恰當的表揚事半功倍

陳 鐵 （江蘇如東縣九總小學）

表揚是教育教學中一種常用的教育方法，通過表揚使學生獲得成功感，激發出積極上進的精神動力。著名心理學家杰絲·雷耳說過“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。”

然而，當學生做的事不值得表揚，而表揚了他，就會帶來負面影響。如學生參加班級活動，或學習中表現平常，所做的事是一般學生都必須要做到的，這種情況就不能表揚，你表揚了他，他反而感到莫名其妙，變得盲目樂觀。這種不恰當的表揚，往往會導致學生形成某種不良意識。

還有，表揚要注意節奏，過頻也是一種傷害。譬如，有些學生平時學習、活動都很積極，而且表現也都很好，如果教師幾乎每次活動甚至每堂課都表揚他們，使這些學生一直處在表揚聲中，一旦沒有得到表揚他們就會感到很不自在，倘若遇到挫折，更會失去自信心。也就是說，對優秀的學生，只有當他們有超越了自我的表現時才能表揚。

對學生負責任的表揚，應是實事求是的，是對學生有教育促動的，起到引領作用的。負責任的表揚一要注意把握時機，注意表揚的瞬時性和及時性。一些已經過去了的事，就沒有再表揚的必要，時過境遷不但效應不大，而且讓教師的表揚貶值。二要注意表揚方式方法的藝術性。如：一次班級排練文藝節目，小張同學非常積極，可是他表演的相聲，確實很一般，為了讓他把節目表演好，可以這樣開展表揚：“小張同學，你排練節目非常刻苦，表現非常好，老師贊揚你。不過，要把相聲說好，還要動動腦筋，在言語技藝上還要下點功夫。再好好琢磨琢磨，老師相信你一定會把節目演好的。”這種表揚不僅讓學生受到激勵，而且也知道了不足。

表揚是教育中不可缺少的重要手段，但不等于可以隨性，只有運用恰當，才能收到奇效。對學生負責任的表揚是我們所有教育者要追求和提倡的，目的是使學生在陽光下健康成長。