突破近因效應(yīng)，幫助學(xué)生糾錯(cuò)

閆梅蘭 （甘肅定西市臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)）

一、初中生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，教師在糾錯(cuò)教學(xué)中只有幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體原因，找到個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，才能有效提升糾錯(cuò)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生常見的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤主要包括：1.審題不全面，不能發(fā)掘題目的隱含條件和全面理解題目的具體要求，導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生。2.數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，無法將數(shù)學(xué)題目來聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該重視初中數(shù)學(xué)的糾錯(cuò)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生的能力水平。

二、突破近因效應(yīng)，幫助初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的具體措施

1.細(xì)化解題思路

數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的是解題方法的教學(xué)，初中生只有形成正確的解題思路才能有效避免錯(cuò)誤。在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須細(xì)化解題思路來進(jìn)行糾錯(cuò)教學(xué)，尤其是當(dāng)學(xué)生在解題過程中發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)。初中生的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，細(xì)化數(shù)學(xué)解題思路就是數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的關(guān)鍵性步驟，解題思路是應(yīng)用題解題的靈魂，一道題目能否被正確解答取決于學(xué)生的解題思路是否清晰。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以思維優(yōu)化的方式來提升糾錯(cuò)效率。

例如，在初中數(shù)學(xué)解題思路教學(xué)中，利用方程的思想來解決行程和工效以及銀行利率問題是最為簡(jiǎn)潔的一種解題方法。像數(shù)學(xué)題目：小明在過年期間收到紅包共1000 元，媽媽為了讓小明形成理財(cái)意識(shí)把錢存到了銀行，下半年需要用錢購買學(xué)生用品，小明取出500 元，一年后取出一共523 元，請(qǐng)問銀行的利率是多少？利率類問題學(xué)生犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵就是不能通過正確審題來理解題目的要求，利用列方程的方法來優(yōu)化解題思路能夠大大提升數(shù)學(xué)解題的正確率，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的提升。

2.整理錯(cuò)題方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其糾錯(cuò)教學(xué)，教師必須掌握正確的教學(xué)方法。在糾錯(cuò)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行糾錯(cuò)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師可以要求學(xué)生自己整理錯(cuò)題，進(jìn)行自我反思來尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因。整理錯(cuò)題時(shí)，教師可以制定明確的要求來規(guī)范學(xué)生的自我糾錯(cuò)過程，學(xué)生可以把類型錯(cuò)誤歸結(jié)到一起，像粗心大意計(jì)算錯(cuò)誤，解題思路錯(cuò)誤以及審題錯(cuò)誤等，學(xué)生自我糾錯(cuò)意識(shí)的提升能夠有效避免學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤的發(fā)生。

例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的整理方法時(shí)，教師可以通過循序漸進(jìn)的方式來增強(qiáng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)。首先，教師必須要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來記錄錯(cuò)題，學(xué)生自己挑選喜歡的筆記本能夠促使學(xué)生主動(dòng)翻閱錯(cuò)題本，避免錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。其次，培養(yǎng)學(xué)生記錄錯(cuò)題的良好習(xí)慣，歸納同一類型的錯(cuò)誤，糾錯(cuò)時(shí)要展示正確的解題思路，用顏色鮮艷的筆把犯錯(cuò)誤原因和個(gè)人思考總結(jié)出來，保證數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的效果。

3.端正心理態(tài)度

數(shù)學(xué)糾錯(cuò)考驗(yàn)學(xué)生的態(tài)度，沒有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)生就無法提升自己的糾錯(cuò)能力。因此，數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)中滲透心理教學(xué)有實(shí)際的教學(xué)價(jià)值，能夠幫助初中生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的重要性，采取有效的教學(xué)手段來端正學(xué)生的糾錯(cuò)心理態(tài)度是前提。為端正學(xué)生的糾錯(cuò)心理，教師可以進(jìn)行一次以糾錯(cuò)重要性為主的數(shù)學(xué)講座，通過講解糾錯(cuò)教學(xué)的開設(shè)目的和學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性來深化學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也有利于初中生端正自己的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)態(tài)度，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)糾錯(cuò)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，用個(gè)人的努力和教師的有效教學(xué)手段來獲得糾錯(cuò)能力的提升。數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力會(huì)限制初中生數(shù)學(xué)反思?xì)w納的能力的提升，改善糾錯(cuò)態(tài)度促使初中糾錯(cuò)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

例如，在初中數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)中，教師可以從改變初中生對(duì)待糾錯(cuò)的心理態(tài)度入手。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以開展一場(chǎng)關(guān)于“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視數(shù)學(xué)糾錯(cuò)”的講座，為初中生詳細(xì)論述數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的重要性和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要意義。數(shù)學(xué)教學(xué)就是學(xué)生能力和解題方法的教學(xué)，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中不可避免的情況，學(xué)生只要正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率才會(huì)逐步提升。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生由于年紀(jì)和思維限制，解題時(shí)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，糾錯(cuò)教學(xué)的有效性既可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率還可以幫助學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題能力的提升。