清河縣陳莊中心小學 謝 兵
讀了2019 年11 期《河北教育》德育版上田麗霞老師寫的《拔苗助長要不得》之后,我沉思良久:提前入學無異于拔苗助長,而對那些適齡入學的孩子,我們的教育難道就不存在拔苗助長的問題嗎?
雖說每個孩子都是一顆“花的種子”,但“花期”各有不同。統一的教學進度、教育方式,對有些孩子來說其實是超前的。
我知道一名學生小碩(化名),和大家同齡,可是他的心理年齡好像依舊停留在幼兒園階段,領會知識慢,寫字更慢。別人的作業都完成一半了他才慢吞吞拿出本子,別人認真聽課時他卻沉浸在自己的想象中,專注力連五分鐘都達不到。一年級時老師總認為他在故意偷懶。小碩爸爸經常用打罵的方式教育他,希望他能提升成績,老師為了趕教學進度也經常對他大加訓斥,小碩每日戰戰兢兢,動不動就委屈得掉眼淚。
二年級后換了新老師。老師經常用鼓勵的話去肯定他,即使回答錯了問題,老師也會摸摸頭、拍拍肩以示安慰。為了讓學生打好基礎,老師把教學進度適當放慢,還采用新穎的教學方式。學生們都瞪大眼睛,生怕漏掉了其中哪個片段。發現誰要走神時,老師總能讓他立馬忙起來。對學過的知識,老師不斷重復,以求全班整體穩步成長。漸漸地,小碩對學習感興趣了,專注力也提升了。而老師也發現,原來小碩是個有著奇思妙想的孩子,他總能從別人意想不到的角度提出問題。月考成績出來了,小碩也比以前提高了整整40分,全班的成績是年級最高。
我們有些家長和有些老師,喜歡讓孩子贏在起跑線上,但孩子的成長是長跑,需要后勁、長勁。讓他們掌握跑步技能,并葆有向前跑的興趣,比先起跑、在初程階段透支能量,要重要得多。