會計信息化課程實施基于VBSE財務信息化平臺的教考賽一體化教學模式研究*

胡立多 （豫章師范學院）

會計信息化課程是當前會計、會計信息管理等專業開設的一門專業主干課程，是結合了會計與計算機兩大學科領域的復合型課程，具有操作性強、技能應用要求高的特點。根據會計信息化課程特點，目前各院校主要采取“軟件+案例”的過程教學+結果考核的教學模式。傳統的會計信息化課程教學和考核均是根據提供的企業會計業務案例資料在財務軟件中進行處理，該教學模式下教師無法準確掌握學生的學習情況和教學有效性，課程考核也缺乏客觀的標準，教師工作量巨大。近年來隨著會計技能大賽舉辦的賽次、項目不斷增多，賽項成果也逐步轉化為更豐富的教學資源，會計業務信息化處理環節競賽平臺普遍應用于會計信息化課程考核和會計技能競賽訓練，為客觀、有效、準確考核學生的課程成績提供了必要的平臺條件。

當前，各高校會計信息化課程教學模式改革主要集中在“課”與“賽”的融合、用友會計信息化教考系統在課程結果考核與技能競賽中的應用，而對以“教”為中心，運用會計信息化教考系統實現會計信息化課程教考賽一體化的研究則相對較少，院校購買的VBSE（虛擬商業社會環境，以下均簡稱VBSE）財務信息化平臺系統題庫基本都是按照會計技能競賽模式設計的，無法在日常教學中使用，用于期末考試也是適應度一般，因此，基于此背景下推行教考賽一體化教學新模式勢在必行。

一 會計信息化課程實施基于VBSE財務信息化平臺教考賽一體化教學模式的意義

（一）有助于保持會計信息化課程教學模式與時代接軌

運用用友新道VBSE財務信息化平臺實施教考賽一體化，實現教學賬套、教學內容資源在線傳輸，改變了傳統的賬套導入導出教學模式，實現教學過程、期末考核、技能競賽內容的融合,即時自動評價，提高課堂教學效率，推動會計信息化課程教學模式在互聯網+時代的變革。

（二）有助于促進教學資源整合，實施翻轉課堂模式

用友新道VBSE財務信息化平臺的采用使教學方式從“三尺講臺”轉向了課堂之外的領域，加速翻轉課堂的孵化進程，進而凸現了學生的主體角色，激發了學習的自主意識，提升了學生學習效率。VBSE財務信息化平臺可對財務軟件的操作過程實現精確評分，而且分考試和練習模式兩種形式，在練習模式下，系統會對學生的操作出現的錯誤進行提示，這一功能有助于學生通過反復練習直到操作全部正確，實現對課程內容進行精準學習，教師也可以通過考試模式對學生進行階段性測試，實現對學生學習情況的精準掌控，從而動態調整課堂教學重難點，以實現針對性教學，真正讓學生成為課堂的主體。

（三）運用VBSE財務信息化平臺可實時、自動進行教、考、賽各環節智能評價，促進教考賽間的“齒輪式”深度嵌合、相互反饋，有助于實現精準教學

采用傳統的教學模式, 教師無法實現對所有學生的知識點掌握情況進行精確梳理，只是通過期末考試的結果性考核來了解，通過實施基于VBSE財務信息化平臺的教考賽一體化教學模式改革，形成實時考核與自動評價，對會計業務信息化處理流程和步驟建立統一的評價標準，對財務軟件的全流程和結果正確性進行自動評分，并貫穿教學全過程，實現會計信息化課程精準教學，實現學生學習過程的精確評價。

（四）提升學生會計業務信息化處理技能，提高會計信息化課程教學質量

通過VBSE財務信息化平臺實現會計信息化課程精準教學、精確考核與評價，強化學生會計業務信息化處理技能，提高學生參加國家級、省級職業院校技能大賽會計技能賽項會計信息化環節競賽成績。推動實現教、考、賽環節的智能評價，提高會計信息化課程教學質量。

（五）全面提升教師教學能力與實踐操作能力

VBSE財務信息化平臺分U8V10.1 系統、制題系統、成績管理系統等模塊，對教師的財務軟件操作、案例編制、會計業務處理、競賽指導等提出了更高的要求。通過VBSE財務信息化平臺實施課程教考賽一體化教學模式改革，促進教師更加熟練掌握會計業務在財務軟件中的處理流程和步驟，全面提升教師教學能力與實踐操作能力。

二 會計信息化課程實施教考賽一體化擬解決的主要問題

（一）解決會計信息化課程傳統教學模式中教學內容和過程與期末考試、技能競賽融合度不夠的問題，實現教、考、賽的有效銜接與融合

當前的會計信息化課程教學與考核評價和技能競賽存在著比較明顯的脫節問題，如教材中多數仍是文字性業務描述，而非像考試和技能競賽題那樣的以原始單據形式呈現的業務流程性案例資料。會計技能大賽緊跟行業專業最新發展前沿，時效性強，在會計信息化課程教學過程中，融入國家級、省級會計技能競賽的內容和標準，拓展教學內容的外延與縱深，加強教學過程中對學生的過程性考核，增強教考賽環節內容與目標的匹配度。

（二）解決會計信息化課程教學的精準度和學生掌握情況的精確度

會計信息化課程教學內容應以會計職業崗位要求為導向，以會計業務信息化處理技能為主線，以會計理論為基礎，在財務軟件中進行會計業務處理。通過實施基于VBSE財務信息化平臺的教考賽一體化教學模式改革，即時考核與自動評價貫穿教學全過程，實現會計信息化課程教學過程“精耕細作”和對學生學習情況的實時把控，通過制作財務軟件業務流程操作智能評分點，實現練習和考試不同模式下教學內容的反復呈現與練測，實時掌握學生的個性化學習情況。

（三）解決VBSE財務信息化平臺系統題庫兼容性問題，設計、制作分別適用于日常教學、階段性考核、期末考核、技能競賽的案例題庫

在統一考核標準與要求的前提下，運用VBSE財務信息化平臺設計可即時考核與自動評價的日常教學內容，制作分別適用于日常教學、階段性考核、期末考核、技能競賽的案例題庫，提升學生會計業務信息化處理技能，提高技能競賽成績，同時可降低題庫采購成本。在總結校內實施效果后，向省內其他院校推廣，有利于促進地方院校會計信息化課程整體教學質量，為區域經濟發展培養更多具有較強的會計信息化處理能力的職業人才。

三 會計信息化課程基于VBSE財務信息化平臺實施教考賽一體化教學模式措施

（一）運用VBSE財務信息化平臺開展日常教學

VBSE財務信息化平臺在期末考試和技能競賽環節應用的基礎上，提出運用VBSE財務信息化平臺的案例題庫制作子系統設計制作日常教學用資源，如把現有教學模式中使用的按照業務處理流程編寫的教材通過案例題庫制作子系統制作進VBSE財務信息化平臺，對每一個任務操作設置評分細則，繼而實現對會計信息化課程教學內容的自動測評。

VBSE財務信息化平臺可以根據教學案例資料預置初始賬套，無須再引入賬套，教師可通過該平臺演示財務軟件操作的正確標準流程和步驟以及錯誤不得分的操作，學生的結果賬套可進行實時自動評分。運用VBSE財務信息化平臺開展教學有效解決了學生賬套的輸入輸出問題，提高課堂有效教學時間。

（二）運用VBSE財務信息化平臺開展教中考、教中賽，實現精準教學

運用VBSE財務信息化平臺預置初始賬套和結果賬套，并對這些業務處理流程的全部操作細節設置評分點并給出錯誤提示，這種標準化的可實時測評操作結果正確與否的教學模式可對教學內容進行反復展示，教學細節指向性強、精準度高，為提高學生會計業務信息化處理技能，選拔優秀的技能競賽參賽選手打下了堅實的基礎。

（三）運用VBSE財務信息化平臺實現學生對所學內容的精確掌握，改革考核模式，實現精準評價。

運用VBSE財務信息化平臺對財務軟件操作可進行自動評閱的功能，對會計信息化課程各項目任務業務處理流程設置評分細則，學生在財務軟件進行業務處理同時即可由VBSE財務信息化平臺“單題評分”功能在“練習模式”下對操作過程和結果進行自動評閱，對錯誤點給出提示，學生可根據提示對操作進行修改，直到全部正確，從而實現學生對所學內容的精確掌握。改革考核模式，實施過程考核與結果考核相結合的考核方式，過程考核在“考試模式”下對教學內容進行“項目全流程考核+階段測評”，過程考核成績作為技能實訓成績納入學生總評成績。目前“考試”和“競賽”環節已實現自動測評的基礎上，運用VBSE財務信息化平臺實施教學內容，以實現教考賽各環節精準評價。