小周記大平臺(tái)
——淺談借助周記完善班級(jí)管理

石家莊市第十九中學(xué) 岳儒芳 李雙紅

在多年的班主任經(jīng)歷中，我一直堅(jiān)持讓同學(xué)們寫周記——把自己的所思所想所得寫下來。每周一我都會(huì)靜靜地仔細(xì)閱讀每位同學(xué)寫的周記，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)靈感。小周記在班級(jí)管理中發(fā)揮著很大的作用。

1.傳播正能量，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

在周記批閱中，我會(huì)把寫得特別好的周記挑出來在全班分享交流。

我們通過這種方式營(yíng)造正確的輿論氛圍。同伴彼此之間產(chǎn)生的影響，尤其是那些具有影響力、號(hào)召力的學(xué)生，他們的思想、觀念對(duì)其他同學(xué)所產(chǎn)生的影響是非常大的。團(tuán)隊(duì)需要優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生又會(huì)促進(jìn)優(yōu)秀集體的形成。

對(duì)于學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)，我都非常重視，帶領(lǐng)全班同學(xué)積極參與。在活動(dòng)中我有意識(shí)地把相關(guān)教育的內(nèi)容滲透進(jìn)來，讓學(xué)生在參與中，受到感染、教育。他們的感悟在周記中都會(huì)或多或少地流露出來。

2. 師生交流，拉近心靈距離。

對(duì)于性格外向的學(xué)生，他們會(huì)積極主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通與交流。而那些相對(duì)內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，他們幾乎很少主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通交流。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。所以每次的周記批閱就成為我們師生溝通交流的寶貴機(jī)會(huì)。

借助周記，我和班上每位孩子每周至少會(huì)有一次文字上的溝通交流。在批閱中，我本著以“積極的肯定、適時(shí)的鼓勵(lì)、善意的批評(píng)，引導(dǎo)式的點(diǎn)撥”等方式堅(jiān)持給每位同學(xué)的周記寫評(píng)語。每次周記本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們做的第一件事情就是先看我寫的評(píng)語。這種文字交流方式，讓同學(xué)們感受到老師在他們的成長(zhǎng)中，在持續(xù)地關(guān)注他們、支持他們、鼓勵(lì)他們。

當(dāng)然，對(duì)于那些在周記中也表現(xiàn)得比較封閉的學(xué)生，我也努力通過周記感受他們的性格特點(diǎn)，再找時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的溝通與交流。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題。

當(dāng)師生有了良好的感情基礎(chǔ)，學(xué)生也會(huì)由之前被動(dòng)的服從管理逐步轉(zhuǎn)化為積極參與到班級(jí)管理中來，班級(jí)管理就變得比較容易。同學(xué)們也會(huì)把學(xué)校的要求、老師的要求變成自己的一種自覺行為。同時(shí)，他們也會(huì)結(jié)合班級(jí)情況經(jīng)常給我提一些建設(shè)性的意見或建議。合理的我會(huì)及時(shí)采納；不合理的或不合適的，我會(huì)給提建議的同學(xué)作出解釋。通過參與班級(jí)管理，每個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心，更加熱愛、關(guān)心班集體。

4.在反思中成長(zhǎng)。

隨著時(shí)間的行進(jìn)，周記已經(jīng)成為很多同學(xué)反思的一個(gè)平臺(tái)。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)所必需的。寫周記時(shí)，同學(xué)們會(huì)靜下心來，認(rèn)真回顧這一周所發(fā)生、經(jīng)歷的一切。這為發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、認(rèn)識(shí)自己提供了機(jī)會(huì)，也養(yǎng)成了自省的習(xí)慣。

5.記錄學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡。

從高一到高三，三年下來，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有好幾本周記。在寫周記的過程中，由一開始不知道寫什么到后來隨便一寫就是幾百字，這無形之中也鍛煉了同學(xué)們的寫作能力。每本周記都記錄了他們成長(zhǎng)的痕跡、足跡。畢業(yè)的同學(xué)們反饋說，這是我送給他們的最好的禮物。