感恩：一個不容忽視的教育話題

張筱清（江蘇如皋市外國語學校小學部）

感恩不是一句話，感恩不是一個簡單的行為，感恩是貫穿一個人一生的行為意識中，對自然、對他人、對社會的一種“敬畏、感謝與回報”。小學階段正是感恩教育的關鍵期，要通過有計劃地實施知恩、感恩、報恩活動，來引領學生樹立正確的價值觀，學會做人、做事。

一、感恩教育：從課堂教學抓起

感恩教育，要從感恩意識滲透入手，讓學生懂得奉獻，培養健全的人格。感恩教育，要發揮課堂主陣地作用。在語文、思想品德等課程中，挖掘感恩思想，讓學生從故事講述、內容回顧、自我反思中，認識感恩，走出以“自我為中心”的自私心態，引導學生在日常生活中知恩、感恩。在課堂上，教師要關注學生的獨立性，要了解學生的內心感知，以不同的主題教育活動。如“開學第一課”“尋找身邊的幸?！钡然顒?，讓學生認識親情、認識感動，通過寓情于景的教育實踐活動，讓學生開闊認知視野，懂得基本的道德規范和要求，從而踐行感恩。滲透感恩思想，引領學生熱愛社會、熱愛同學、熱愛家人，從課堂教學中獲得感恩信息，培養學生良好的品行，塑造完善的人格。“羊跪乳，鴉反哺”。讓小學生認識到父母所做的一切，看似天經地義，實則是對子女的關愛與呵護；子女不能將之看作是理所當然的，更不能坐享其成，而是要由衷地體會并理解父母，尊重父母，感激父母。在課堂上，我們可以結合“什么是感恩”“如何感恩”等話題展開討論，讓學生發現生活中的感恩故事，理解感恩的真正含義。一方面，從感性教育上，號召學生“尋找身邊的愛”“父母的愛”“老師的愛”“難忘的同學情”“我與自然和諧相處”等踐行感恩的交流活動；另一方面，深入到社會生活，激發學生去踐行如何感恩父母、如何感恩同學、如何感恩教師、如何感恩自然等行為實踐。

二、感恩教育：從校園文化抓起

感恩教育需要校園德育環境的營造，讓學生看得見、摸得著。過去，我們講解的感恩故事，學生理解得不透徹，與自己的生活疏遠，對英雄主義、理想主義、榜樣的典范行為感到茫然。校園是學生學習的地方，也是搭建感恩教育的重要場域。從校園的文化建設中，融入感恩理念，讓學生從身邊的小事中感受到知恩、感恩、施恩的快樂，從而在心中播撒感恩的種子，漸漸懂得學會為他人著想、學會感謝他人的習慣。如在節慶日活動中，我們組織學生、教師、家長共同參與的體驗感恩的實踐活動，讓學生能夠切身感受到感恩是一種美德，學會感恩父母、教師、社會、祖國。在校園走廊、樓梯等處設置感恩文化墻，制作各類感恩圖文知識，讓無聲的墻壁成為傳遞感恩精神的載體，這些形式多樣、色彩豐富、內容多元的感恩知識，極具教育意義。在平時，通過征文活動、詩歌朗誦、校園廣播等途徑，融入感恩故事，讓學生從中體驗到感恩的價值。在校園生活中，培養和督促學生養成良好的行為習慣。如每周要做兩三件好事，將時間、地點、具體內容記錄到感恩日記中，每學期進行感恩教育評比，以榜樣的形式來號召更多的學生參與到感恩活動中，并逐漸內化到自己的思想行為中。

三、感恩教育：從家校協同抓起

感恩不僅僅是教師的事，學校的事，同樣也需要家長的參與。感恩不是因為得到了什么，才去感謝，而是要在任何時候，都要有感恩的意識，能夠用心去感受、去關愛他人。家校協同感恩教育，就是要將家庭、學校統合起來，發揮共同合力，來關注和引導學生成長。一些家長，對子女的物質需求往往是盡其所能的給予，而子女的欲望是無限的，結果導致子女自私、貪欲，不懂得分享，更不懂得體諒他人。感恩教育，要讓家長正確地理解“如何去愛孩子，如何去理解孩子”，并非一味地施與，要讓子女明白父母的愛。如通過開展親子互動活動，以“感恩父母”演講活動、征文比賽、感恩畫廊等方式，讓家長也參與到感恩教育實踐中，增進家校合作共育。在家庭生活里，要讓學生通過具體的行為來感恩父母。如給父母端水，幫父母打掃房間；為家庭做力所能及的事情，增強責任感、擔當意識。同時，家庭是小社會，社會是大家庭。父母要在平時的生活中，引領學生懂得感恩，學會與人為善、與人為樂。利用節假日，帶來孩子走進社區、街道，通過具體切實的感恩行為，來讓學生體會關心他人的幸福，在帶給別人快樂的同時，也給自己帶來快樂。

總之，感恩不是一時的想法，而是每時每刻都要擁有一顆感恩的心。通過讓學生體驗感恩，將感恩變成一種習慣、一種美德。