高校教學改革應強化“德、學、行”教育理念*
——以焦作師專音樂表演專業為例

湯潔（焦作師范高等?？茖W校音樂學院）

2018年的全國教育工作會議上，教育部黨組書記、部長陳寶生的工作報告中指出：2018年要全面貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，謀劃教育“奮進之筆”，推進教育優先發展，落實立德樹人根本任務，深化教育改革，努力培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人。習近平總書記在黨的十九大報告中提出：要加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。當前，我國高等教育的辦學規模和每年畢業生人數已居世界首位，但規模擴張并不意味著質量和效益的增長，走內涵式發展道路是我國高等教育發展的必由之路。高校是培養人才的地方，學生在大學里學什么、能學到什么、學得怎么樣，同高校的人才培養體系密切相關，高校的人才培養必須立足于培養什么樣的人、怎樣培養人的根本問題上來建設。由此，高校教學改革應強化“德、學、行”教育理念，培養出“有品德、有學問、有行動力”的高質量人才。

一 立德樹人是教育的根本任務

“德”，即品行、道德。立德樹人是教育的根本任務。教育部長陳寶生曾經在全國教育工作會議上，提出了2018年教育事業發展的七大主攻方向，其中第二條就是聚焦根本任務，系統推進立德樹人，要把德育擺在更加重要的位置。高等教育要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以德育人，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟和道德品質。由此，高等教育改革，首先應明確要培養什么樣的人，真正落實立德樹人之根本任務。

近些年來，高校畢業生就業形勢嚴峻，尤其是音樂表演專業，教育部高等教育司公布的最近幾年就業率較低的專業名單中，音樂表演專業數年登上紅榜。為了讓我校（焦作師范高等?？茖W校）音樂表演專業畢業生在社會人才市場上占有一席之地，音樂學院十分重視音樂表演專業學生的德育教育，開設了《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《職業生涯與發展規劃》《形勢與政策》《心理健康教育》等多門公共基礎課程，教育學生熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨領導，具有為實現“中國夢”的志向和責任感；具有刻苦學習、實事求是的科學精神；具有敬業愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀守法、團結合作的品質；具有良好的思想品德、社會公德和職業道德；具有良好的職業道德、較強的工作責任心和敬業精神；具有創新意識和較強的團隊合作能力等。使學生系統有效的接受德育教育，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀、世界觀和良好的公民道德，激發學生的愛國之情、報國之志和效國之行。

二 真才實學是高等教育人才培養的核心

“學”，即求真學問、練真本領。高等教育以培養人才為目的，其中最基本培養人才的方法就是傳授知識和訓練技能。高校怎樣培養人才，學生在大學里學什么、怎么學、學得如何，是高等教育的核心問題。高校如何培養出有真才實學的高級人才，其關鍵就是人才培養模式的問題，高校只有構建出高水平的人才培養體系，才能真正地培養出優秀的人才。我校音樂表演專業在人才培養模式上大膽改革實踐，探尋未來發展之路。

（一）加強人文素養教育

高等教育是培養高級專業人才的教育，側重專業知識的學習，重視專業技術的掌握，缺少對多元價值的挖掘。因此，高校教育培養的學生往往出現基礎知識結構單一現象，難以滿足社會所需的復合型、綜合型和創新型人才的需要。高校教學改革，應在完成專業知識技能系統學習基礎上，加強對學生人文科學、自然科學、信息科學等學科領域的有關理論知識教育，提高學生的審美情趣、文化品位、人文素養和科學素質，培養學生健全的人格、高尚的情操和深厚的文化素養，使學生成為有哲理、有情趣、有品位、有高尚人格的人，具有能夠適應未來工作和生活的人文素質，以更好地應對將來發展的需要。由此，我校音樂表演專業開設了《國學經典選講》《古詩詞鑒賞》等課程，引領學生走進文學經典的圣殿，汲取精神營養，凈化個人心性。

（二）深化專業教學改革

高等教育是一種專業教育，高校的專業課程教學改革，首先要遵循國家教學標準，如專業教學標準、實訓教學條件建設標準、頂崗實習標準等。在貫徹落實黨和國家有關課程設置、教育教學內容等方面要求的基礎上，對接職業標準，體現職業教育特色，服務地方和行業發展需求。

高校音樂表演專業的學生職業面向主要有專業藝術團體、文化傳播和演藝公司以及基層文化館站、社會文化培訓機構，從事音樂表演、文藝活動組織與策劃、藝術輔導和社會培訓等工作崗位。高校音樂表演專業的就業崗位群主要有音樂表演、音樂教師、音樂制作人、文化創意與策劃、社會培訓、藝術管理等崗位。根據音樂表演專業的培養目標和就業面向，第一，我校音樂表演專業在積極開展社會調研基礎上，和行業、企業相關專家共同探討，構建具有專業特色的課程體系。

按“平臺+模塊”的方式，將音樂表演專業課程體系分為公共基礎平臺、專業教育平臺及實踐教育平臺三大模塊，構建能夠實現人才培養目標和體現人才培養模式的音樂表演專業課程結構框架。第二，創建新型音樂表演專業教學模式。根據專業特色，我校音樂表演專業提出了“圍繞舞臺、造就人才”“以演促學、以賽促能”“學演結合、以演代考”“學+演、觀+評”（學習同時進行舞臺表演訓練，觀看現場進行專家點評）等的教學模式。實踐證明，我校構建的新型教學模式，促進了專業建設，極大提高了音樂表演專業人才培養質量。第三，創新育人體制機制。我校音樂表演專業充分發揮行業、企業作用，將產教融合、校企合作落實到人才培養過程中，創新多元合作育人模式，形成以學校為主體、行業企業參與、學生自主的辦學模式，建立人才共育、過程共管、責任共擔的校企合作長效機制，使課程教學內容能夠及時反映出時代的新知識、新技術、新工藝、新規范。第四，我校音樂表演專業教學改革積極借鑒國內外先進教學經驗，結合學校辦學優勢，打造專業特色方案。如我校音樂表演專業充分利用學校地域優勢，積極開設地方特色課程，打造教學領域的專業特色，更好的服務地方行業發展需求。第五，制定音樂表演專業獨特教學評價標準。任何一種教學模式的運用是需要一定的條件，因此不存在對任何教學過程都適用的普適性的模式，也談不上哪一種教學模式是最好的。因此，我校音樂表演專業評價教學模式的標準，是在一定的情況下能達到特定目標的最有效的教學改革，就是最合適的教學模式。所以，我校音樂表演專業的教學考核，采用的是引用技能大賽的評價方法，打破傳統課程“一張考卷定終身”的制度，在專業課程考核中，引入技能大賽的評價標準進行音樂表演專業的課程考核。

（三）促進現代教育技術與教學方法融合

現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理、評價，實現教學優化的理論和實踐[1]。隨著信息化的不斷發展，當今的知識獲取方式、傳授方式、教和學的關系都發生了革命性的變化，這對高校的教學模式提出了新的更高的要求，要改變傳統的教學手段，促進現代教育技術與教學方法的融合，才能取得最佳的教學效果。我校音樂表演專業的課堂教學，積極探索信息技術在專業教學中的有效應用，鼓勵教師充分利用新技術來實現教育教學的優化。如：在音樂表演專業教學中，我院教師廣泛使用模擬音像技術、計算機多媒體技術、互聯網通信技術、虛擬現實仿真技術等現代信息技術，不僅知識信息來源豐富、內容充實，而且形象生動更具吸引力。同時，表演專業將現代教育技術與表演專業的課堂教學密切結合，使學生與學生之間、學生與教師之間、學生與著名藝術表演家之間跨越時空限制進行互相交流，實現自由討論式學習，這顯然是傳統教學模式無法與之相提并論的，從而使學生的課堂學習效果得到顯著的提高。

（四）建設高素質教師隊伍

高等教育的人才培養，關鍵在教師。教師隊伍素質直接決定著高校的辦學能力和水平。當前，高校音樂表演專業的教師雖然都是高學歷、高職稱、高水平，但絕大部分教師并沒有接受過正規的專業舞臺表演訓練，缺乏舞臺表演實踐環節的經驗和體會，致使表演專業的教學和實踐相脫節。據筆者了解，目前高校的絕大部分音樂表演專業教師既教授音樂表演專業的學生，同時也教授音樂教育專業的學生，在專業課程的教學內容、教學手段和教學方法等方面并無明顯區別，很多教師都是借鑒甚至照搬音樂教育專業的教學模式，因此，并不能很好的勝任音樂表演專業舞臺表演指導教師的角色。所以，高校要提升教師音樂表演教育教學能力，引導教師積極參與社會舞臺實踐。高校要通過課程培訓、骨干研修等多種方式加強教師音樂表演方面的施教能力培訓，建立音樂表演專職教師定期到各級各類演藝團體掛職鍛煉，打造一支高素質音樂表演專業的教師隊伍。第二，高校要聘請國內外演藝界有舞臺表演實踐經驗的優秀藝術家、表演家組建音樂表演專業導師團隊，擔任專業課程授課或舞臺表演團隊導師。第三，成立高校音樂舞臺表演機構，一方面鼓勵音樂表演專業教師積極投入舞臺表演實踐，另一方面，開展音樂舞臺表演的教育教學理論研究，做好研究成果的宣傳推廣工作。第四，高校應建立激勵機制。對取得優異成績的音樂表演專業教師進行表彰獎勵。

三 知行合一是高等教育的目標

“行”，即知行合一。2018年5月習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中提出：要力行，知行合一，做實干家。學到的知識，不能停留在書本上，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。事業是靠腳踏實地干出來的，不論學習還是工作，都要面向實際、深入淺出，實踐出真知。并鼓勵廣大青年學子要努力成為有理想、有學問、有才干的實干家[2]。因此，高等教育不僅要培養有品德、有學問的學生，更要培養出有行動力的人才。行動力培養是高校教學改革的目標。

當前，高校畢業生就業問題已經成為衡量學校教育成功與否的關鍵指標。為了進一步做好高校畢業生就業的問題，《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》中明確提出：要全面開展職業發展指導和創業就業教育，將就業指導課程納入教學計劃，建立貫穿于整個大學教育期間的職業發展和就業指導課程體系，幫助大學生樹立正確的成才和就業觀念，鼓勵畢業生靈活就業，積極創業。近幾年來，音樂表演專業的就業率持續走低，并非表示音樂表演人才已經飽和，恰恰相反，音樂表演專業是河南省區域經濟社會發展所需的緊缺人才專業。隨著我國文化事業、文化產業近年來呈現出迅猛發展的良好勢頭，河南省的文化事業也走上了跨越式發展的道路，省委、省政府提出了建設“文化強省”的戰略目標，文藝工作抓住機遇，乘勢而上，開創了河南省文化建設的新格局。在這種社會背景下，我省優秀劇目創作演出高潮迭起，專業演出團體對高質量音樂表演人才需求十分迫切；隨著人們物質生活水平的改善與提高，公共文化服務體系初具規模，各類社會文化活動進行得有聲有色，面向文化市場的管理、組織、創作與服務人才的大量需求給我們帶來了新的發展；近年來，非物質文化遺產保護工作取得重大進展，需要大量的專業人才，等。由此表明，音樂表演專業是區域經濟社會發展所需的緊缺人才專業。高校音樂表演專業的畢業生就業出路在哪里呢？其實，音樂表演專業學生就業崗位是非常廣泛的，如事業單位：歌舞團、交響樂團、地方文體局等；教育類：學校教師、音樂理論研究員、社會音樂輔導教師等；傳媒類：廣告公司、唱片公司、音樂編輯等；創業類：成立琴行或藝術學校、成立個人演藝公司、成立個人音樂工作室等；制造類：樂器制作維修、音樂書籍編輯、代理樂器加工等?？晒└咝Ｒ魳繁硌輰I學生選擇的職業，是非常廣泛的。為了提高學生自身的生存能力、競爭能力和創業能力，第一，我校音樂表演專業要求學生積極參加各種社會實踐活動，了解人才市場需求以及本專業領域的發展趨勢，明確當前社會急需的藝術類服務項目，從而有目標地積累自身經驗和人脈資源，為畢業后準確選擇創業項目打下良好基礎。第二，在頂崗實習環節，通過與用人單位零距離接觸，培養學生的職業崗位素質和職業崗位能力，為畢業生就業創業積累寶貴的工作經驗[3]。第三，鼓勵學生積極取得與職業崗位技術能力相關的職業資格證書，這將對學生的就業、創業有極大幫助。

四 結語

深化教育教學改革是新時期高等教育發展的強大動力，提高人才培養質量是高等教育的核心任務，培養出“有品德、有學問、有行動力”的高質量人才是中國特色社會主義大學的重要使命。我校音樂表演專業以提高人才培養質量為目標，提出高校教學改革應強化“德、學、行”教育理念，實現高等教育內涵式發展。