淺談校本課程的開發與管理

石家莊市第二十七中學 馬云山

統一認識，加強宣傳。校本課程的開發，從空間結構看，課程發展走向了立體化與動態化；從時間結構看，學生的學習已不再局限于國家課程的課堂學習，而是擴展到整個學校活動中。基于上述共識，我們重點做好“三方面”宣傳、開好“四個會”、加強“四級管理”。“三方面”宣傳，即發放致家長、社區人士一封信，讓校本課程走進家庭和社區；組織、指導學生自主選擇課程；對教師進行校本課程開發指南的培訓。開好“四個會”，即開好家長委員會會議、領導小組工作會議、教師工作會議和學生座談會。加強“四級管理”，即加強課程專家組對學校校本課程開發的指導；加強學校校本課程開發領導小組管理工作；加強教研組的教學研究，每月開展一次校本課程教研活動；加強教師之間的教學觀摩、研討交流，定期舉行校本課程研討會。

加強校本培訓，提高教師綜合素質。學校要為教師的多維發展搭建平臺，幫助他們在專業成長過程中實現自我價值。我們對教師的校本培訓，主要立足于以下兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程探究等基本原理，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識體系，為課程開發提供知識和智力支持。

協調好條件性和素材性課程資源。在經費允許的情況下，學校可以通過擴建功能教室、采購專業設備等途徑優化課程實施的條件。但學校又不能盲目進行條件性課程資源的建設，而需要主動轉變思維，提高資源利用率。以我校為例，雖然學校的實驗室、實驗器材有限，但我們采用了分時段、分組實驗，限時開放實驗室等策略，確保實驗課開齊、開足；我校的功能教室和綜合實踐活動課程教師緊缺，教導處為此進行同時同科目排課，最大限度滿足學生個性化的發展需求。

注重課程實施的前期評估和過程評價。在課程開發的前期，學校要進行扎實的調查、研究、學習及論證等工作。論證主要從兩個方面進行：一是將開發的目的、意義、項目報學校課程開發委員會，經委員會討論認定；二是將開發的課程拿到學生中去征求意見，看學生是否喜歡，是否需要。在實施的過程中，要從課程內容、教學過程、學習效果、學情調查四個方面進行跟蹤評價，并將評價結果及時反饋。教師根據反饋情況，結合教學活動過程中形成的認識，對已經開設的課程進行必要的修改、補充和調整，使其教學目標、教學內容和教學方式更符合學校的育人目標。