試論小學語文繪本閱讀教學的技巧

江蘇省阜寧縣公興青墩小學 羊翠平

在我國的小學教育中，繪本發揮著極為重要的作用，通過文字與圖畫的組合，向學生展示了一個又一個精彩的故事。教師在語文閱讀教學的過程中，借助繪本材料，以圖文并茂的形式提高學生的興趣，幫助他們獲得更為深厚的閱讀體驗。和傳統的語文閱讀形式相比較，繪本教學能幫助教師更好地完成教學目標，并且那些生動有趣的圖畫內容，更容易強化學生的閱讀積極性，這對于培養他們的閱讀習慣也是大有裨益的。

一、繪本教學中存在的誤區

1.對圖畫的作用缺乏重視。在實際的調查過程中筆者了解到，對于小學生的語文閱讀工作，雖然應用繪本可以進一步激發學生的閱讀興趣，但是教師在引導的過程中，注意力仍舊集中在繪本的文字上，對于相關的圖畫內容，并未展開有效的講解，這就導致部分學生對于圖畫的作用缺乏合理的認識。由于在閱讀繪本的過程中，圖畫占據著舉足輕重的地位，教師如果沒有意識到圖畫的重要性，以識字為主要教學內容，那么整個繪本閱讀引導工作，勢必會讓學生感到乏味。

2.引導過程過于關注精讀。在閱讀訓練的過程中，開展繪本閱讀教學的目的，是為了能夠激發學生對閱讀學習產生足夠的興趣，并幫助他們學會分享，提升他們對故事的感知能力。但是在實際的調查中發現，部分教師在教學引導的過程中，過于關注精讀的內容，喜歡逐字逐句地進行分析，幫助學生對每句話中有什么含義、表達的思想進行深入的分析，這樣的精讀模式，反而會給學生帶來一定的壓力，導致他們對繪本內容的閱讀興趣大打折扣。……