巧妙應用信息技術優化高中數學教學

四川省成都市第十七中學 劉 勤

一、信息技術在高中數學教學中的應用價值

1.利于激發學習興趣

高中生對于抽象的數學知識具有天然的“抵觸感”，如何激發學習興趣是高中數學教學的關鍵所在。信息技術的應用，讓高中數學知識由抽象變得更加形象、具體，使高中生借助圖像和視頻等載體對數學知識的學習產生興趣。這樣整個課堂的氛圍更加開放和活躍，學生的求知欲也會愈發強烈，對數學知識產生更多的學習興趣。

2.突破教學的重難點，培育學生的創新思維

高中生所處的年齡段具有較強的記憶力，教師強迫高中生記憶了大量的數學知識，卻無法理解其真正的思維和邏輯，只知其一不知其二，停留在知識本身層面。高中數學教學中恰當應用信息技術，能夠使得高中數學的知識以更加直觀和形象的方式展現，同時，圖像和視頻等元素能夠對高中生產生較強的“刺激”，既能夠加強高中生對于數學知識的理解，也能夠幫助其對于數學知識進行記憶，非常利于突破高中數學教學的重難點。

二、信息技術在高中數學課堂中的應用現狀

1.本末倒置，忽視教學本質

高中數學教師信息技術應用水平有限，要制作符合教學實際、輔助課堂的精美課件需花費大量的心力，故而對學生、教材的鉆研上用心不足，課堂教學效果無法保證。如此本末倒置，沒有真正發揮信息技術的工具性作用。

2.分散注意力，忽視學生情況

學習高中數學的重要性眾所周知，且在高考中比重不低，而高中學習時間有限，時間緊、任務重。核心素養立意下除了要保證在既定時間內完成教學內容，還應注重學生各方面能力的培養。數學的學科特點需要引入輕松、愉快的載體將學生吸引到課堂上，信息技術的使用可以達到目標，但學生受好奇心的趨勢，自控能力稍弱，會不自覺地將注意力更多地投放到載體中去，難以回歸教材，回歸課堂教學內容本身，更有甚者已經游離在載體所塑造的教學情境之外，進而忽視了與學生之間的互動和交流。

3.忽視學生數學思維能力的培養

錢學森教授指出：“教育工作的最終機智在于人的思維過程。”數學教學即學生在教師的指導下進行數學思維活動，認識問題，分析問題，從而最終解決問題的過程。在信息技術飛速發展并廣泛應用的今天，很多高中數學教師在多媒體載體大容量和固定出現順序上限制了學生思維，對于信息技術在課堂上的應用過于死板，存在著明顯的抵觸心理，特別是針對本學科特點，需要給學生分析問題演示解題思路及重要步驟，否則學生在課后完成對應作業時會出現各種問題，甚至茫然，長此下去，情況堪憂。單純利用信息技術教授高中生數學知識，卻忽視學生數學思維能力的培養，這不利于高中生數學思維的發展。

4.輕視高中生數學應用和實踐

輕視高中生數學應用和實踐是信息技術在高中數學課堂中的應用過程中普遍存在的問題，這一現象需引起教師的關注和反思。

三、高中數學教學中巧妙地將信息技術與教學實踐相結合的策略

基于以上分析，這些問題的存在使得信息技術在數學教學過程中的使用沒有達到1+1＞2 的效果。因此，作為高中數學教師，可從如下幾個方面積極應對：

1.科學合理地選擇信息技術的具體載體和形式

信息技術的快速發展使得信息技術的載體日益豐富多彩。然而信息的不同載體以及相關軟件有著不同的特點和優勢，這就需要我們科學合理地選擇信息技術的具體載體和形式。例如，對于一些簡單的數學知識，通過PPT 課件的方式進行展示和教學即可，但是對于那些需要了解整個演算和變化過程的數學知識，通過動畫和小視頻的方式來進行展示和教學效果會更好。

2.根據學生學習情況有針對性地應用信息技術

不同的高中生對于數學知識的接受和理解能力存在一定的差異，反應在數學學習速度上也存在較大的不同。此時教師應當對學生的認知特點以及學習情況進行充分的了解和掌握，然后在此基礎上求得一個“最大公約數”，并根據這個“最大公約數”去有針對性地應用信息技術，這樣才能夠使得信息技術在具體的應用過程中可以有最多的學生受眾。

3.巧妙應用信息技術提高高中生數學思維能力

高中數學教學主要是讓高中生對于數量關系和空間圖形等知識進行理解和掌握，在此基礎上運用數量關系和空間圖形的基本知識去解決一些簡單的數學問題。高中生形象思維能力比較活躍，而抽象思維能力發展不足，因此，高中生對圖畫、視頻等充滿色彩的形象的東西更加感興趣，通過信息技術的合理應用，可將抽象的數學知識變得更加形象。

4.巧妙應用信息技術提高高中生數學實踐能力

精通的目的在于應用。數學本身就是一門應用性比較強的學科，加強高中數學知識的教學，最根本的目的是讓學生能夠將課堂中教材上所學的數學知識與實際生產生活聯系起來，并能充分運用所學去處理實際問題。但高中生年齡較小，對數學知識的應用意識不強。本文認為，巧妙應用信息技術能夠使得高中生數學實踐能力的培養變得更加容易，因為信息技術的應用可以在很大程度上將高中數學教學課堂和現實生活聯系在一起，這對于提高高中生的數學實踐能力意義重大。

綜上所述，隨著時代的不斷發展和進步，我國的信息技術不斷走向成熟，將信息技術和高中數學教學結合在一起是一個必然的發展趨勢。本文經過深入的分析和研究，發現信息技術在高中數學課堂教學中的應用還存在著各種各樣的問題，因此作為高中數學教師，應當科學合理地選擇信息技術的具體載體和形式，根據學生學習情況有針對性地應用信息技術，提高高中生數學思維能力及實踐能力，只有這樣，才能夠真正做到巧妙應用信息技術優化高中數學教學過程，提高高中數學的教學效率和教學質量。