如何讓“生活味”的數學課堂多一點“數學味”

山東省棗莊市滕州市級索鎮中心小學 馬運娥

數學來源于生活，而生活中也處處有數學的影子，所以現今的數學教師抓住了這一特點，開始慢慢地將教學方式變成生活化，但是一味地使用生活數學教學模式會使課堂漸漸偏離課本，使學生對課本中的知識吸收不夠完全，所以如果可以在“生活味”的數學課堂上增加一點“數學味”，不僅可以培養學生良好的學習習慣，還可以有效提高學生的學科綜合素質。

一、樹立生活數學與數學之間的聯系

教師在進行生活數學教學的時候，應該向學生們傳達生活數學與數學之間的聯系，這樣也可以使得學生在生活數學的教學過后，能及時回歸到課本之中，而不會造成一味沉浸在生活中，沒有辦法與數學接軌的現象。

1.“生活味”不可“喧賓奪主”

課改之后的數學課堂主要以學生已有的經驗出發進行教學。但是教師在教學的過程中往往都把實際生活作為唯一與課堂連接的方法，而課堂教學也變成了一味地研究學生們的實際生活，淡化了對于數學知識的研究。由于學生本就對事物之間的關系以及規律理解不深，往往不能夠把生活現象上升到數學程度，所以這也就嚴重地影響了學生們對于數學知識的掌握，阻礙了學生的進一步發展，這也就是生活味過濃的數學課堂。

例如《三角形的分類》學后師生交流片段。

師：同學們，今天學得開心嗎？

生：開心！

師：你們這節課有什么收獲呢？

生A：我知道鈍角三角形。……