新時期年輕教師的培養(yǎng)策略

浙江省衢州市龍游縣橫山小學 方惜春

教師隊伍的補充由師范院校培養(yǎng)的單一局面已經改變了多年，教師招聘的來源也越來越廣，教齡不長的年輕老師在各個學校比比皆是。無論是師范類專業(yè)還是非師范類出身的年輕教師，或多或少都存在這樣那樣的問題：教育專業(yè)理論、技能、實踐的缺失，教學和管理經驗缺乏，對教材的把握處理不夠靈活，耐心、細心、愛心缺乏等。這些情況現(xiàn)在屢見不鮮。但是，年輕教師具有對職業(yè)的向往和激情，有著成才、被肯定接納、實現(xiàn)自我的渴望，他們一般很愿意積極投入到工作中去。可以說，怎樣采取行之有效、多種多樣的策略，加速年輕教師的成長，讓他們成為學校的堅實梯隊和教育教學的主要力量，是當今每一所學校都急需解決的問題。本人根據自己的崗位實踐和思考，總結出以下年輕教師培養(yǎng)策略：

一、親自主抓，談話促進

校長具有抓年輕教師培養(yǎng)的大部分資源，所以校長應該義不容辭去主抓這項工作，不能把重任輕易丟給師訓部門。有了這個意識，首先需要做的就是談話。

1.先建好輕松愉悅的談話環(huán)境。個別談話的地點可以選擇辦公室等地方，既正式又放松，要想談話成功，校長要注意自己的狀態(tài)，要給年輕教師良好的印象，讓老師信任你，讓年輕教師確認你是確確實實為他而想，不是在擺資格“教訓”他，這樣會給我們的談話效果加分。幽默的語言也是縮短心理距離的竅門，開開玩笑還是必須的，能夠達成良好的溝通并且有好的效果。和年輕教師群體談話時切忌把全部年輕教師集中談話，范圍大了收效甚微，同類型的三五個一起聊談足矣。

2.和年輕教師結識一段時間后，就要注意尋找恰當時機和他聊天談心，談話一般用了解情況的方式作為入口，然后根據談話的深入程度決定是否延續(xù)，要能入人心、忌空泛，要說點有營養(yǎng)的話。現(xiàn)實中，筆者遇到過婚姻危機的教師、情感危機的教師、經濟危機的教師、積極性不高的教師、業(yè)務蹩腳的教師等，都通過推心置腹的談話取得了良好的效果。

3.純專業(yè)和教育教學的談話不是談話的唯一，它只是談話的一個方面，談話要能跨界，要推心置腹，能夠觸動心弦。每一個老師的需求方向不盡相同，年輕老師同樣如此，要讓老師聽進你的話，只講業(yè)務講教學可能收效甚微。只有打動了人心，然后順勢說一些多聽同科目的有經驗的老師的課，多向他們請教和學習，遇到不會處理的問題，多問問其他老師，不要怕別人笑話。平時自己多看看書，不斷地充電……效果肯定好。

4.不定期輔助談話很重要。校長要有善于觀察的眼睛。比如經過一定時間的觀察，有年輕教師入職時間短，或是懵懵懂懂，或是還沒有養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，會有懶散應付的情況出現(xiàn)，這時就必須隨時介入談話了。 當然，發(fā)現(xiàn)年輕教師遇到各方面困難的時候也必須按情況介入談話。

二、率先垂范，榜樣先行

“近朱者赤，近墨者黑”，年輕教師踏入教壇所選擇學習的對象毫無疑問是極為重要的，年輕人在成長路上必須多一些“貴人”“引路人”。

1.校長帶領下的班子示范引領。這里沒有太多的技巧，講白了就是班子和校務成員的工作安排、工作量、工作態(tài)度，這是大家都盯著的。領導團隊本身有很多的年輕教師，如果他們有不低于普通老師的工作量，而且兢兢業(yè)業(yè)去做，大家看在眼里，各個方面自然跟進。這里也是考驗校長有沒有“擺平”領導團隊能力的時候，要讓各個層次感受到校長的人格魅力、工作能力、為人處世、關愛情懷等，使其愿意團結起來一起去開拓。

2.身邊人的榜樣。這里主要指辦公室、年級組、教研組的同事，這類人員是年輕教師工作時間接觸最多的，對年輕教師的潛移默化影響也是巨大的，能夠影響到年輕教師的敬業(yè)精神、工作常規(guī)、業(yè)務進取、為人處世等方方面面。學校必須根據實際情況，選取敬業(yè)勤奮的老師作為年輕教師的引路人之一，并且要預先和這個“引路人”確認好引領的任務和內容，讓“引路人”帶個好頭，同時能夠對年輕老師全方位地幫助指導。

3.“局外人”的影響。這里指的是朋友、同學、親戚以及年輕教師成長過程中接觸的人。現(xiàn)在社會每一天都在不斷變化，出于個人隱私考慮，我們不能過多干涉，但是我們有責任義務觀察了解，幫助他們交往更多志同道合、陽光向上的朋友，抵御社會不良風氣的侵蝕，不要沾染上賭博、酗酒、電游、拜金的不良習氣。如有發(fā)現(xiàn)，學校主要領導必須出面嚴正阻止、糾正。

三、重于激勵，激活內需

剛入職的年輕教師都有積極向上的進取心，都有把工作做好，讓自己更快更好成長的沖動，我們要順勢而為，把這種沖動（心動）化為行動。

1.真正理解和尊重年輕教師。要明白人才成長的規(guī)律，工作過程中的情況和結果，要以贊賞和鼓勵為主。要能容錯，要能“大人不記小人過”，多激勵，少批評，多看到年輕教師的閃光點。年輕人心高氣傲者有之、謹小慎微者有之、任勞任怨者有之、期待多肯定者有之……輕易地批評是沒有好效果的，甚至把老師推入抵觸情緒中。作為老教師的我們更加應該大氣一點，在學校里營造一種寬容、博愛的風氣，像關愛自己的兄弟姐妹、兒女一樣關愛他們的成長。

2.培養(yǎng)精品意識。對年輕教師來說，成功的體驗很重要。年輕教師一般工作任務都比較重，有時會有只要工作完成就好的想法，工作質量不高的情況出現(xiàn)。這時候，我們就可以幫助他們理一理工作思路，根據自身優(yōu)勢找一找突破口，像模像樣地做好一件乃至幾件事情，比如賽課、論文、活動組織等等，讓他們獲得成功的體驗，建立自信的意識，鼓起勇氣的風帆。慢慢地，他們就會以飽滿的精神去做工作、求發(fā)展。

3.培養(yǎng)競爭意識。有了學校領導的垂范和身邊人的幫助指導，就要去激發(fā)年輕教師的進取心和競爭意識了。要讓年輕教師知道“王侯將相寧有種乎”的道理，很多成績、榮譽、成果不是高不可及，只是你有點畏難。只要我們拋棄這種心態(tài)，投入更多的時間和精力去學習、去努力，向榜樣看齊，慢慢地你也就是榜樣的樣子了，你也會成為骨干、領頭人。

四、幫做實事，細節(jié)關懷

要讓年輕教師在溫暖中成長，關注成長的細節(jié)，幫助他們做一些實實在在的事，讓他們成長為一個個實實在在的人。

1.實心實意做實事，站得出來有擔當。例如，年輕教師工作中有不公現(xiàn)象，怎么樣整體把握，據理力爭？年輕教師碰到委屈受了冤枉氣，我們能不能主持公道？教師個人遇到困難能不能及時知曉并幫助？

2.要給他們撐足臺面，給足面子，心有回報。例如，認真聽年輕教師的課，評課時人多場合要溫和，單獨交流宜犀利，年輕人的活動看年輕人意愿去參加，沒有原則性問題的請假給予批準……

3.要能有出其不意的關懷，聚攏人心有奇效。要有一個小目標：熱情主動給每個年輕教師一年做一件事！例如：教師賽課，從始至終陪著聽課磨課，聯(lián)系專家指導等；教師寫論文，多次當面研討定稿后上交；家里人生病了，幫助聯(lián)系醫(yī)院、醫(yī)生；學生外出比賽，帶隊鼓勁……只要有心，這樣的時機很多很多，做到了這些，那么年輕教師也就跟定你成長了。

五、配其師長，輔其入道

年輕教師成長過程中，他所遇見的正能量和負能量始終在交鋒，給年輕教師配備專門的指導人，攜年輕教師同路而行尤為必要。

1.校長要做第一指導人。前文已述，校長是年輕教師的談話人、榜樣，同時，校長作為學校主要管理者，對學校層面的理解和教育理念相對會處于本單位的最高位，校長做第一指導人可以保證指導的方向不會有偏差，指導的內容更全面，落實會更到位，保障會更有力，評價會更客觀。

2.掛聯(lián)校務為第二指導人。根據需要建立校務成員掛聯(lián)年級（教研組）制度，年輕教師必須是掛聯(lián)人重點關心的對象，關心、服務的主要內容是：各類常規(guī)、課堂教學（聽評課）、教科研、各類活動的組織與開展。指導時，掛聯(lián)校務應該從學校各類工作整合的角度給予指導。

3.學科骨干是第三指導人。學校要為年輕教師精挑細選德高望重或者有德有能的師傅，并制定詳細的幫教方案。指導的主要內容是年輕教師主教學科的課堂教學和教科研。

4.生活導師。特別是剛參加工作的老師，都有一段生活不應期，可以借助支部、工會的力量引導年輕教師走出不應期，提高學校對年輕教師的凝聚力。工會可以在節(jié)假日、雙休日，組織年輕教師組成年輕社團定期開展活動，也可以用中秋座談會、年輕節(jié)卡拉OK、郊游、生日慰問等多種形式開展。

由上，三級指導人+生活導師體系相輔相成，關懷是全方位、多層次的，在專業(yè)性、學科通聯(lián)、整體把握上是嚴密的。

六、搭建平臺，助其成長

年輕教師的發(fā)展，平臺很重要。平臺搭建前，應該要求每位年輕教師都學習學校發(fā)展目標，然后制訂自己的三年發(fā)展規(guī)劃，其中有學期目標和學年目標。有了與時俱進的意識和發(fā)展目標，就可以進入平臺角色了。

1.工作平臺。學校要知人善任，在充分了解個性、能力基礎上適當加壓。首先可以讓他們在教學第一線“唱主角”“挑大梁”，在實踐中見世面、長知識、增才干。除了學科教學，也盡可能讓年輕教師擔任班主任，參與學生活動與學生管理，以此培養(yǎng)他們對教育的理解和感悟，讓年輕教師盡快融入學校和教育的方方面面。同時不要擔心他們不能勝任管理類工作，完全可以大膽啟用一批優(yōu)秀年輕教師，讓他們承擔一定的學校管理或管理輔助工作，少先隊、教科室、教務處都是培養(yǎng)他們的好地方。

2.培訓平臺。培訓是最大的產出，學校對年輕教師的培訓應該不遺余力，為年輕教師的發(fā)展注入不竭動力。如：新教師到崗后的上臺培訓，明確職業(yè)生涯的宏偉藍圖；進行微課制作、班主任培訓、信息化培訓等，強練業(yè)務基本功；通過舉辦年輕教師反復備課、聽課、磨課等教研活動，提高年輕教師的教學技能。除了校內的培訓，外出學習的機會也應該多給他們，讓他們多見世面，接觸更多的新理念新思想，進而有更多自己的思考。

3.嘗試成功的平臺。鼓勵、支持、選拔年輕教師參加本校和上級各部門舉辦的教育教學評比活動，為他們施展才能提供更多機會，讓他們在學習與教學的實踐中得到鍛煉，獲得成功的體驗，從而產生更高的期盼。對教科研能力相對突出的年輕教師，可以安排他們參加較高層次的學術研討活動，讓他們參加或承擔相關教科研課題的研究，使年輕教師盡早挑起示范的重任。

總之，年輕教師都是八九點鐘的太陽，他們必將成為教育工作的主力軍，他們的明天也是教育的明天，成長路上需要很多關懷和幫助，只要我們能夠從他們的內心需求出發(fā)，正面引導，施以巧力，拉一拉，托一托，他們必將在成長的道路上愈走愈快捷、愈走愈高遠！