信息技術在幼兒園美術教育活動中的應用

江蘇省如東縣洋口鎮洋口幼兒園 孫萍萍

加強幼兒園美術教育在信息時代的應用，符合美術的發展特點。信息技術的使用可以極大地突破傳統的后兒童時代藝術教學的局限所帶來的不良后果，這一點通過灌輸的方式和對兒童建筑簡單柜子的模仿就可以體現出來。我們完全可以為培養和開放幼兒的創新水平提供切實可行的有力支持。

一、將信息技術運用到美術教育活動中的意義

利用信息技術實現幼兒園藝術的學習和教育，在剛開始的剛性模仿的教育中，利用信息技術對傳統封閉的美術運用交互方法，使藝術學校教育有更多的閱讀動態剪影，以避免信息技術在教學中的不當運用，確保其具有視覺形象的色彩，為兒童提供必要的技能學習力。降低難度，提高信息技術的學習效率，為學前藝術教育時間的增加提供了大量的素材，拓展了孩子的心靈。

多媒體技術不僅可以可視化抽象的概念，還可以將聽覺藝術（音樂、語言）整合到課件中，使藝術作品與音樂，語言完美結合，創造出一種聲音、形式和意義的藝術氛圍，從而調動兒童的學習興趣。研究表明，多種感官刺激能使兒童愉快地接受各種知識的啟蒙，進入最佳的學習狀態。因此，教師應通過多種感官分析儀的配合，引導兒童加深對事物的體驗，并發揮引導者、激勵者和合作者的作用。以藝術欣賞為例，在數百人享受視覺的土壤中，為了讓孩子們了解音樂與繪畫的內在聯系，同時孩子們在課件中欣賞畫面，播放著音樂，制作出無數充滿音樂的小意象，配合聲線的敲打增強趣味性，孩子的學習興趣十分高漲。

二、信息技術在幼兒園美術教育活動中的應用

實現幼兒園美術教育活動化的關鍵點是利用信息技術，應用信息技術可以有效實現幼兒園美術教育活動化，主要體現在欣賞和應用兩個方面。

1.信息技術在美術欣賞中的應用

幼兒對傳統教學的欣賞尚不清楚，當在學校教師的引入下更難以實現反思的后續步驟時，就給人留下了模糊的印象。老師為了改變這種狀況，需要充分發揮信息技術的作用，保證節約學習資源，節省大量的學習時間，實現高性價比。兒童的認知能力有限，教師要想實現校外信息分析的價值是被動的，需要充分發揮信息技術的作用。尤其是幼童可以更主動地滲透到世界的靜態接觸中，可以借助信息技術建立網站真實的內容，讓孩子們欣賞邊緣文章，并在此過程中流動，兒童學習和鑒賞的探究水平從信息技術的知識來源和原始的獲得經驗，是對美術的獨立吸收和普遍接受。

（1）可以提高幼兒的鑒賞能力。教師采用信息技術，為兒童選擇優秀的作品，提高兒童美術欣賞能力。幼兒需要不斷看優秀作品來提高認知力和欣賞水平的，教師利用多媒體開展的美術管理教育活動，可以找到一系列有序的經典藝術品投放在大屏幕上，應與高質量的教學活動相輔相成，由課件按順序地進行播放。聲形并茂的課件讓孩子們感受和體會到畫家的情感，讓幼兒理解它，使教學內容更加豐富生動，激發兒童的學習興趣和探索的欲望。例如，當引導幼兒欣賞漫畫家吉米的漫畫時，這些信息可以通過PPT和Flash軟件的制作有機地整合在一起。孩子們感受到作品的魅力后，創作了自己的作品“自我世界”，兒童筆觸的構圖非常孩子氣，有效地展示了教學內容的容量和質量，便于幼兒感受作品的魅力，輕松快捷地改變畫面，體現了兒童對美的理解，藝術欣賞的感受和表現能力不斷提高。

（2）可以提高教師的學習能力。教師應掌握多媒體課件的制作和應用的技術，提高其藝術素養。多媒體技術作為輔助教學活動的手段，在鑒賞活動中有著不可替代的位置。教師應認真選擇藝術作品的內容，并按照活動內容制作高質量的課件。在“審美期望”中間，在兒童與藝術之間進行良好的工作。良好的工作提供了一個“凹陷法”，使幼兒能感知聯想的想象力。

一個好的作品提供了一個“體會過程”，在情感和想象的審美體驗中，教師不僅要閱讀兒童的藝術作品，還要提高自己對藝術作品和兒童的認識，科學有效地引導兒童享受藝術體驗。例如，運用Flash軟件對作品進行動畫化的藝術欣賞活動，讓孩子們參與各種運動。如讓幼兒能夠在“大爆炸貓”上組建一支強大的軍隊，猜測一個人的細節的游戲使用多媒體軟件放大全身或部分，復制拉出動作會投射出帶有語音效果的大型假貓，以吸引大班兒童的注意力和興趣。通過演示，可以更直觀地突破教學重點和難點。

2.信息技術在美術運用中的應用

欣賞與運用是美術教育中的兩種方法，也是將信息技術應用于演奏方式的效果，而運用更具有效果。

（1）利用信息技術創設美術情境。美術情境的基本創造需要幼兒園美術教師在創建中發揮信息技術的作用，以促進兒童的學習興趣，激發他們的創造力。由于身體和心理發育的不成熟，使孩子們的關注點不易打開。在傳統的美術教學活動中，教師往往采用訓練榜樣、要求模仿的做法。對孩子們來說，這不是一個很好的任務。由于審美觀念的缺失，孩子們創作的作品或運用到的作品也是簡單的、千篇一律的。另一方面，如果信息技術將高品質的聲音的凈色表現出來，有可能利用信息傳輸的教學方法使目前的內容可以生動地展現在孩子們的前面，可以表達個人的思想和知識產權，以獲得學習的意義。例如，在毛線團圖中，其中涉及到圖形的交換，信息的交換可以用來顯示給幼兒看。

（2）利用信息技術擴大兒童視野。根據現實促進平時生活藝術活動中的美術生產，包括繪畫，紅色貼紙等活動，讓教師充分意識到這一點，將現實與藝術指導保持在一起，使美術真正走向兒童的內在生活。例如，在教師想要幼兒認識蔬菜的任務中，先由家長與孩子合作，對屏幕上的蔬菜進行認識，然后上學后由老師來測一測學生的掌握情況。這個活動使兒童的認知能力提高，因為信息技術的資源廣泛，在兒童的視野中可以看到更多種類的蔬菜。

（3）利用信息技術提高綜合素質。信息技術再次發揮作用，是因為小孩子的經歷少、觀察能力弱。應該把整個圖形都看出來，不能局限于一點，所以在具體的教學活動中，對于美術教育過程中的生詞，難點是如何處理好問題的重點，化解疑難問題。基于信息技術的教學活動，以確保孩子們的思維方式對所形成的材料數量有更深的了解，更深入地了解這一系統的可能性。

利用多媒體的記錄，在優美的環境中再現兒童對美好事物的感受，接近、熟悉和理解兒童生活體驗，可以幫助兒童生動地感知作品中所傳達的具體繪畫詞匯和技巧，提高兒童的藝術鑒賞、繪畫和運用能力。在“春季”的主題教學中，教師運用多媒體精心篩選，打印出所有春的作品，作為環境布局和討論的一部分，引導孩子們觀察。從作品的構圖、色彩、線條等方面逐步學習和評價，提高兒童的想象力和審美能力，為每個孩子創造自己的“春天”做好準備。多媒體技術將活動評價作為一個重要的教學環節，豐富兒童的相互欣賞和借鑒活動，樹立了對自己作品的信心，提高了參與活動的積極性。例如，在大型班級藝術欣賞活動“換水印畫”中，由于水印材料干得較慢，不容易以相機拍照和視頻保存的形式及時保存兒童作品。通過投影儀，可以與幼兒分享數字染色效果變化的瞬間，提高學生的興趣。

總之，信息技術在藝術教育中有著重要的輔助作用。同時，也可以說，幼兒美術基礎教學在探索現代教育的理論與實踐技巧方面的發展，其潛力無疑是毗鄰這一領域的一個巨大教學方法改革。明確藝術教育對信息技術建設的需求的意義，以及投資的重點，激發兒童藝術細胞，對兒童今后的發展有著重要意義。