小學(xué)科學(xué)課堂筆記實(shí)效性策略研究

江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)太湖校區(qū) 盛躍忠

記筆記的過(guò)程是眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)的過(guò)程，可促進(jìn)學(xué)生理解與掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。記筆記時(shí)，學(xué)生的心隨手動(dòng)，腦隨心轉(zhuǎn)，促進(jìn)大腦高效快速地進(jìn)行思維活動(dòng)，從一定程度上改正小學(xué)生科學(xué)課堂上注意力不集中、做小動(dòng)作、浮想聯(lián)翩等壞毛病。良好的記筆記習(xí)慣，不僅能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，更能提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

科學(xué)課堂筆記實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的筆記情況參差不齊，隨著年級(jí)的升高，差距越來(lái)越大，而且質(zhì)量出現(xiàn)普遍下降趨勢(shì)。因此，良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，需要不斷激發(fā)學(xué)生記筆記的積極性，同時(shí)也需要方法的指導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)補(bǔ)充與修改自己的筆記，不讓記筆記的過(guò)程走形式，從課內(nèi)走向課外，從表面走向?qū)嵸|(zhì)。

一、保護(hù)積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀筆記

小學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，所以，作為技能學(xué)科的科學(xué)，有必要為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力出一份力。為此，在我的科學(xué)考評(píng)機(jī)制中，根據(jù)平常的多項(xiàng)表現(xiàn)，學(xué)生以爭(zhēng)星來(lái)為自己的期末考試加分。

我設(shè)立了一個(gè)終極獎(jiǎng)勵(lì)——期末考試免考。這種考評(píng)機(jī)制很受學(xué)生的歡迎。基于這個(gè)契機(jī)，我把課堂筆記作為大部分學(xué)生爭(zhēng)星的主要渠道。就學(xué)生的課堂筆記情況，我將筆記分成了三個(gè)等次：第一等次，記錄詳細(xì)，書面整潔，得一星；第二等次，重要內(nèi)容缺失，字跡潦草，不得星；第三等次，寥寥幾字或不記錄，扣一星。由于最初只考慮盡可能地保護(hù)學(xué)生的記錄積極性，批閱時(shí)第一等次面廣量大，導(dǎo)致質(zhì)量懸殊。……