游戲教學法在小學數(shù)學中的應用

吉林省長春市農安縣開安鎮(zhèn)中心小學 王宏達

興趣是最好的老師。在數(shù)學教學過程中，教師是否能夠調動學生數(shù)學學習的積極性，讓學生以輕松快樂的方式學習數(shù)學，直接關系到教學活動開展的進度和效果。相關教學實踐表明，將游戲教學法融入數(shù)學教學中，不僅能讓學生在游戲中感知數(shù)學學習的樂趣，使學生喜歡上數(shù)學，還能培養(yǎng)學生良好的學習熱情，使學生愛上數(shù)學。然而，由于學生個性化的學習特點，為更好地適應每個學生學習的需要，教師在應用游戲教學法開展數(shù)學教學過程中要注意科學的方法和策略。

一、游戲教學法的作用分析

將教學內容融入到游戲活動中，能夠實現(xiàn)寓教于樂的目的，是教學活動開展中重點采取的教學策略。從小學數(shù)學課程教學來看，游戲教學法對學生學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。美國心理學家布魯納認為：最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發(fā)學生這種內在興趣的莫過于游戲。借助游戲教學法，教師可以為學生創(chuàng)造一種特殊的數(shù)學學習方法，使學生在游戲過程中感知、理解和應用知識，并通過知識的學習來收獲數(shù)學學習的樂趣，從而產生持續(xù)性的數(shù)學學習興趣。

2.培養(yǎng)學生數(shù)學學習思維。數(shù)學是一門抽象性比較強的學科，對學生思維理解能力的要求相對比較高。游戲性的數(shù)學課程教學活動可以降低學生對抽象數(shù)學知識理解的難度，使學生能夠從簡單的游戲活動的參與中更直接地理解數(shù)學知識，從而產生良好的數(shù)學學習思維。

二、游戲教學法在數(shù)學教學中的應用策略

游戲教學法雖然對學生的學習有積極的促進作用，但這種功能的發(fā)揮是建立在良好的游戲設計和開展基礎上的，換而言之，如果教師無法設計出科學的游戲內容，就會影響游戲教學法在數(shù)學教學中的應用效果。因此，教師要結合數(shù)學教學的實際情況，掌握一些科學的游戲教學策略。

1.正確認識游戲教學法。掌握游戲教學法的真實內涵是將其科學應用到小學數(shù)學教學中的前提和基礎。游戲教學法是以游戲的方式開展教學，使學生在游戲參與中感知知識、懂得學習。因此，教師要將數(shù)學教學作為游戲教學法應用的出發(fā)點和落腳點，將游戲作為一種教學的方法，避免過度注重游戲，而忽視數(shù)學教學的真實目的。對于教師來說，應用游戲教學法時，要把握好游戲教學的實效性和生動性原則，以完成數(shù)學教學目標為衡量數(shù)學教學實際效果的主要指標，以設計生動的游戲作為數(shù)學教學的手段，使教學的內容、方式和目標更加明晰、科學。

2.豐富教學游戲的內容和形式。由于學生在游戲興趣方面存在明顯差異，為適應每個學生數(shù)學學習的要求，教師要盡可能多地設計不同的教學游戲，使游戲能與教學內容和教學對象相匹配。例如，教師可以設計以個人和團隊為主題的教學游戲系列，在具體的游戲選擇時，要根據(jù)教學內容和學生學習的能力等情況進行靈活的取舍，使游戲跟著學生的學習“走”。

3.加強游戲引導。由于學生數(shù)學基礎知識掌握和理解能力存在差異，并不是所有學生都能夠跟上游戲教學的節(jié)奏。因此，教師要借助相應的問題來引導學生深入思考游戲過程中涉及的內容，使學生能夠逐步透過游戲掌握數(shù)學教學的深層次內涵和意義，強化學生游戲學習的效果。

總之，游戲教學法作為一種新的數(shù)學課程教學方法，其在數(shù)學教學中的應用既可以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，也能夠增強學生對抽象數(shù)學知識的理解和運用，使學生更好地掌握數(shù)學學習的內容。當然，在實際應用過程中，教師要注意正確認識游戲教學法、豐富教學游戲和加強游戲引導，使游戲教學法的應用更加科學、合理。