改進教學方法，培養核心素養

浙江省義烏市佛堂鎮第三小學 楊 瑤

以培養小學生的核心素養為基礎的課堂教學模式，一方面能夠改變教師固有的教學模式，提高課堂效率。另一方面，也能促進學生綜合能力的發展和提高。小學語文教學是培養小學生核心素養的重要階段，所以教師要堅持以學生為主體，關注學生的發展，制定合理的教學策略。

一、選取優秀的傳統文化，培養學生無私奉獻的精神

素養就是指一個人的修養，包括道德品質、言談舉止、知識內涵等各個方面。從內涵上來說，它又與一個人的知識能力水平有一定的區別，素養更加注重對知識態度各方面的整合，在有正確價值觀的引導下開展行為。小學語文教學中要培養學生的核心素養，就是指教師在教學過程中要更加注重聽取學生的想法，培養學生在各方面的能力，讓他們得到全面發展，不僅是在知識水平上有所提高，還要提高他們的道德修養，讓他們成為能適應當代社會發展的青年。這就要求教師轉變傳統的教學模式，不僅要注重提高學生聽、說、讀、寫方面的能力，同時也要幫助他們提高整體素養。因此，要在小學語文中培養學生的基本能力，就要選取一些各國優秀的傳統文化，讓他們在這些文化中得到熏陶，培養他們待人處事正確的價值觀和人生態度。

例如，教師在要求學生朗誦《跨越百年的美麗》這篇文章時，就要注意到這不僅是在讓他們識讀文章，同時也是在培養他們的無私奉獻精神，讓他們在富有感情的朗讀中領悟到居里夫人不僅在外表上端莊美麗，她身上更有堅定執著、淡泊名利、為科學獻身的無私奉獻精神。讓學生在朗讀體悟中不斷學習成功人士身上的那些閃光點，這樣就可以在一定程度上保證培養學生核心素養教學的有效性。

二、創建富有感情的課堂，培養學生合作交流的能力

在實際的教學中，教師一定要為學生創建出比較實用的課堂，讓學生能真正參與到課堂中來。第一，教師要為學生培養一個有情感的課堂，語文學科是一門人文性學科，具有豐厚的情感，在語文課堂上如果教師沒有激情，不能帶動學生的情緒，也就無法保證他們的學習積極性。在學習《兩小兒辯日》這篇文章時，教師可以找三個人來進行情景模擬對話，讓他們分別用孔子和兩個小兒的身份來進行對話，同時讓學生們注意聽每個人對話的合理性，以及他們是否能找出反證來辯駁兩小兒。結束后，教師還可以讓學生學習兩小兒在生活中善于觀察的精神，同時讓他們想一想是否還有其他的方法可以證明太陽在早晨和中午離人的遠近問題。在學習這種寓言文言文的時候，如果教師只是給學生講一講例子，讓他們讀幾遍課文，可能就達不到應有的教學效果。所以在語文課堂中，教師要努力為學生創設一些情境，讓他們置身于情境中，這樣可以更好地增強學生的學習效果。第二，就是要讓學生在課堂上進行自主交流，開展討論式和參與式教學。可以開展小組學習，讓每個人都有交流自己想法的機會，同時還可以做到讓每個人都能參與到課堂討論中來。例如在學習《鄉下人家》時，教師可以讓學生進行小組討論，讓他們討論一下鄉下人家為什么好，作者為什么那么喜歡鄉下人家，還有一些同學可能老家就是在鄉村，讓他們分享自己家鄉的美景、美食和人文風情，看一看和作者所描述的鄉下人家有什么不同，又有什么相同之處。在現代語文教學中，要培養學生的自主學習能力和合作探究能力，就應該讓他們在語文課堂上積極地參與到課堂討論中，敢于表達自己的想法，認真聽取別人的想法，提高課堂交流的有效性。

三、引入問題的深層思考，培養學生自主探究的能力

在語文課堂教學中，教師要堅持從培養學生語文素養的角度出發，激發出他們的學習興趣，培養他們自主思考、積極探究問題的能力。首先，教師要做好有效的教學措施，吸引學生的目光，同時在上新課前做好課堂導入工作，讓學生有想學習的興趣。最重要的是，教師要注重提高學生自主探究的意識，促進他們思維的發展，讓他們的情感和思想有更深的發展。《臨死前的嚴監生》這篇文章，具有很強的批判諷刺意識，教師應該在學生熟讀課文后，對學生提出一些問題，例如，嚴監生如此吝嗇的原因，到底是他的個人性格還是當時的時代環境所致，他身上有一種可憐可悲的精神，但也還是有一些優點的，要讓學生自主挖掘這個畸形靈魂多層面的東西，每個學生看待問題的角度不一樣，最后得出的結論也會不一樣，不管思考的深度，只要每個人都能進行思考，那么這個人的人物形象就會更加鮮明，學生也會更加了解在那個時代背景下人物的思想性格，讓他們領悟到作者深邃的用心和婉轉多姿的筆力，這就是語文課堂要達到的目的之一。

培養學生的語文核心素養是開展小學語文教學目標的主要內容，同時也是幫助學生全面發展的基礎，因此，教師在教學過程中要注重培養學生的核心素養，不僅要讓他們學會知識，也要讓他們學會如何做人處事，更好地適應社會的發展。