探究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省徐州市大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱 慧

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合了相應(yīng)的技術(shù)，通過信息技術(shù)應(yīng)用能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)具有更多的方式，其中，利用信息技術(shù)可將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)的開展有更好的效果，同時(shí)能夠改變數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中，可結(jié)合圖形與幾何教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用信息技術(shù)應(yīng)具備的條件

1.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

信息技術(shù)能夠使學(xué)生在生動的情境之中主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)配備完善的設(shè)備，在需要進(jìn)行展示的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教室應(yīng)配有計(jì)算機(jī)、交互電子白板以及投影儀等設(shè)備，教師通過電子設(shè)備能夠更加直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)包括完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。

2.教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使其發(fā)揮出更好的作用，需要提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。信息素養(yǎng)指的是能夠吸收、處理以及創(chuàng)造信息并且利用、規(guī)劃資源的能力，教師和學(xué)生應(yīng)具有這樣的能力，能夠在信息中獲取到有價(jià)值的內(nèi)容，通過自己的信息素養(yǎng)對信息進(jìn)行分析，能夠使信息起到有效的作用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的應(yīng)用

1.課程的導(dǎo)入

為了使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中有更多的收獲，教師應(yīng)將信息技術(shù)和課程導(dǎo)入結(jié)合，通過新的知識幫助學(xué)生鞏固舊的知識。學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的好奇心，但是由于得不到正確的引導(dǎo)，難以將自己的想象力用于學(xué)習(xí)之中。教師可以借助信息技術(shù)將課程導(dǎo)入課堂中，使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在進(jìn)行“圖形和幾何”的教學(xué)的時(shí)候，教師可以使用信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生使用平板等設(shè)備對圖形進(jìn)行畫圖演練，并且對之前學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，為新的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠更好地溫習(xí)舊的知識，之后對練習(xí)進(jìn)行檢查評價(jià)。這種方式可以幫助學(xué)生基本了解知識，提升學(xué)習(xí)的效率。

2.圖形變換的演示

在圖形與幾何學(xué)習(xí)中，圖形變換作為重要的部分，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用，比如，在進(jìn)行平行四邊形的教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用計(jì)算機(jī)對圖形變換進(jìn)行演示，使學(xué)生觀察其中的特點(diǎn)和規(guī)律。之后教師對基本的概念進(jìn)行講解，使學(xué)生了解兩組對邊都平行的圖形是平行四邊形，并且結(jié)合這個(gè)概念，能夠認(rèn)識到正方形和長方形都屬于平行四邊形。為了使學(xué)生更好地理解圖形變換，可以使用計(jì)算機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)。在展示中，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)中的平行四邊形的變化進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)對角的角度在發(fā)生了變化之后，對邊的長度沒有變化，當(dāng)由45 度變到了90 度之后，平行四邊形會變?yōu)殚L方形。通過這樣的演示，教師可以將長方形較長的邊縮小，使其成為正方形，讓學(xué)生在這樣的變化中觀察和了解正方形和平行四邊形之間的關(guān)系，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握平行四邊形的相關(guān)知識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣作為重要的因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的影響，教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更加積極地思考，這樣可以為教學(xué)帶來幫助，因此教師應(yīng)合理應(yīng)用信息技術(shù)，使教學(xué)變得更加具有趣味性，通過這樣的方式使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂中。教師可以采用信息技術(shù)來創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，將圖形融入其中，使學(xué)生對圖形產(chǎn)生更多的興趣，同時(shí)，在教學(xué)中教師可以通過信息技術(shù)來設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更好的支持，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.教學(xué)效果的檢驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)重視教學(xué)的過程，還應(yīng)對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常會采用隨堂檢測的方式等來判斷學(xué)生對知識的掌握程度，但是由于測試對學(xué)生來說比較枯燥，難以起到有效的作用，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)對教學(xué)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)。比如，教師可以利用游戲軟件來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，要求學(xué)生回家之后使用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行查找圖形的游戲，這種游戲具有挑戰(zhàn)性，可以以通關(guān)的方式進(jìn)行。教師可以結(jié)合學(xué)生的通關(guān)情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)和分析，并且通過這種方式來幫助教師對其學(xué)習(xí)情況有更好的了解。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生具有更好的知識基礎(chǔ)，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生通過更加直觀的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)關(guān)于圖形與幾何的內(nèi)容的時(shí)候，可結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)取得更好的效果。