小學數學核心素養下培養學生符號意識

甘肅省白銀市平川區育才小學 劉云霞

數學符號是數學語言中的典型代表，是數學特有的語言符號，也是課標中的核心概念，培養學生數學符號意識，使學生利用數學符號進行學習，掌握數學符號的含義非常重要，直接關系到學生對數學知識的靈活運用，因此，在小學數學核心思想下，培養學生符號意識，使學生意識到合理利用符號的重要性，并能靈活運用符號具有重要的現實意義，是提升學生數學學習成績，培養學生靈活運用數學語言，快速進行解題，靈活學習、高效學習的關鍵。

一、喚醒符號意識，合理利用生活經驗

數學來源于生活，又高于生活，與生活存在著緊密的聯系，在現實生活中，符號隨處可見，學生在生活與學習過程中積累了大量符號經驗，符號從某種意義上已經上升為一個高度，成為人們生活中必不可少的重要組成部分。培養學生符號意識，使學生合理利用生活經驗，對數學中的符號進行了解非常重要，有助于喚醒學生的符號意識，提升學生符號運用能力。明確符號的簡便性以及快捷性，喚醒學生符號意識，合理利用生活經驗，達到理想的教學效果。首先，引導學生觀察。生活中有許多內容包含符號，引導學生觀察，發現生活中的符號與數學課本中的符號相聯系，培養學生符號意識，喚醒學生符號意識，促進學生高效學習。其次，結合生活實際以及具體應用進行了解學習，鼓勵學生在生活中進行觀察探究，培養學生的觀察意識，使學生養成良好的學習習慣，促進學生不斷進步。例如在學習“百分數”時，生活中有許多包含百分數符號的內容以及知識，可以引導學生觀察、思考，研究百分數在生活中表達的含義以及百分數的應用，促進學生學以致用，培養學生符號意識，以生活經驗為載體喚醒學生運用符號的意識，提升學生符號運用能力。

二、結合教學內容，發展符號意識

數學符號與數學內容存在密切的關系，結合數學內容對符號的特質進行感受，對于發展符號意識非常重要，有助于解決實際問題，對符號進行深一步的了解。數學符號具有概括性以及簡潔性，在數學教學中運用數學符號進行解題，可以使學生感受到數學符號的特質，也可以體會到數學符號的魅力與價值，同時可以發揮符號簡便的作用，使題目更加清晰明朗，便于理解。一方面，利用數學符號進行表達，可以簡化表達內容，同時實現學生思維的轉化，由算術思維轉化為代數思維，促進學生思維的發展。另一方面，利用數學符號進行表達，可以明確數學符號的優越性，合理利用數學符號解決實際問題。例如在學習“簡易方程”時，就需要運用x、y 代替未知量，利用符號進行方程計算，求x、y 的值，對數學符號的合理利用，有助于方便快速地解題，方便學生理解學習。

三、感知符號的含義，挖掘符號意識

每個數學符號都具有不同的含義，感知符號的含義，對數學產生與發展進行了解，明確符號代表的意義，合理運用符號，是培養學生符號意識的關鍵。數學來源于生活，挖掘潛在的符號意識，合理利用數學模型進行數學運算，對數學符號進行深入的探究，可以充分調動學生學習積極性，豐富學生知識儲備，發揮符號的作用，感知符號的含義，挖掘符號的內涵，實現符號的合理利用。例如在學習“圖形的運動”時，利用圖形符號代表圖形既可以節省時間，又可以簡單明了地體現出所要表達的知識內容，有助于促進學生高效學習及思考，提高學生學習效果，實現符號的合理利用。

四、創設活動情境，引入數學符號

創設活動情境，在活動情境中引入數學符號，是培養學生數學符號意識的有效手段，通過情境創設，可以使學生真正認清數學符號的重要性，體會數學符號的意義，使學生在充分做好思想準備的情況下，對符號進行深入的理解，真正了解符號的代表意義，體會符號的優越性，通過系統的學習以及活動內容的展現，利用符號代表數學內容的優勢展開真正的體驗，提升學生數學符號運用能力。例如在學習“負數”時，必須帶著符號，使學生深入了解符號的重要作用，產生符號意識。

培養學生符號意識是一份任重而道遠的工作，需要循序漸進，逐步深入，逐漸培養學生利用符號思考的思維方式以及意識，使學生具備主動利用數學符號進行解題學習思考的心理傾向，從而提升學生的符號意識，促進學生不斷學習，提升學生綜合能力。