數學教學中充分融入素質教育思想

蘇州經貿職業技術學院 顧瑩燕

素質教育是以全面提高受教育者的基本素質為目的的一種教育模式，它的根本特征是以人的性格為基礎，尊重人的主體性與主動精神，注重形成人的健全個性，注重開發人的智慧潛能，素質教育是社會發展的實際需要，可以讓人正確面對和處理自身所處環境的一切事物與狀況。高職學校作為培養人才的基地，其根本的教育任務是培養學生的綜合能力、全面提高學生的綜合素養。就目前高校的情況來看，高職數學教育依舊是以理論基礎、專業技能研授為主，并沒有將素質教育融入其中，導致培養出來的人才在綜合素質方面并不符合社會發展的需求。因此，教師在數學教學過程中應適當融入素質教育，這樣不但能強化學生的專業技能，而且能進一步提高學生的素質素養。本文分析了數學教學中充分融入素質教育思想要面臨的問題，提出了強化學生自主學習的積極性、創新教學模式、增加師生之間的交流的方案。

一、數學教學中融入素質教育思想的重要性

數學是一門應用性學科，在數學教學中融入素質教育思想具有極其重要的現實意義。高職階段的學生還未真正踏入社會，三觀還未成形，但是高職學校的開放性使學生很容易受社會上錯誤觀念的影響。因此，教師在進行高職數學教育時，融入素質教育思想有利于學生樹立科學、合理的世界觀、人生觀、價值觀，可以幫助學生掌握數學思想，讓其在解決實際問題的過程中學會運用數學思想，端正其學習態度。同時，高職數學知識是比較抽象、晦澀難懂的，學生學習高職數學的難度較大，而在高職數學教學中融入素質教育思想，可以幫助學生培養堅韌不拔的品質，讓學生以堅韌的毅力來解決數學難題。這樣就能讓學生在高職數學教學過程中培育出健全的人格品質，提升學生的專業技能和素質素養，促進學生的全面發展。

二、數學教學中融入素質教育思想面臨的問題

1.應試教學模式落后

應試教育是以單純培養學生應對考試的能力為主要目的的教育，由于中國初期沒有完整的教育體系，再加上思想比較保守落后，因此應試教育被普及應用。我國改革開放后，對教育模式進行了一系列的改革，但是由于傳統教育模式根深蒂固，因此教育改革效果并不明顯。

就目前情況來看，高職數學教學的教育模式依舊是傳統教學模式，其具有滿堂灌的特征，在進行高職數學授課時，還是以教師、教材為主體，重規范、輕創新，學生處于被動接受知識的狀態，教師與學生之間缺乏雙向信息交流，再加上所學知識比較晦澀難懂，因此，學生的學習熱情不高，導致學習效率低下，有的同學甚至一節課都結束了還不知道教師傳授的知識是什么，這嚴重影響了學生的發展、技能的提高以及素質思想教育的實施。

2.高職數學教學評價不合理

目前，許多高職教師在數學教學中還是用學生的考試成績來對學生的學習情況進行評價，用考試成績來衡量學生的專業技能以及綜合素質，學生的考試成績低，就片面地認為其綜合能力及素質素養不行，學生的考試成績好，就認為學習能力、綜合素質強。這種不客觀的教學評價也對學生的心理造成了極大的影響，容易導致學生內心不自信，長久下來，學生就會對自我產生懷疑，認為什么事都做不好。所以，在進行教學評價時，以教師為主體，由教師按照學生的學習成績或者個人喜好來評定學生的好壞，這樣的教學評價是不客觀的。

三、高職數學教學中融入素質思想教育的措施

1.強化學生自主學習的積極性

要想在高職數學教學中充分融入素質教育的思想，在課堂上，教師就必須要以學生為主體，充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到學習中，并引導學生善于思考，積極學習，同時讓學生掌握科學、合理的學習方法，進而提高學生學習數學的效率。比如：在學習“初等函數的導數公式”時，因這類公式的推導大多要先改變量，然后轉變量的比值，最后取極限值，所以教師在教學的過程中先對幾個公式的推導方式進行演示，再讓學生根據演示進行自主推導，同時，教師可以在課堂上出幾道與之前演示相似類型的題目，對學生的學習成果進行檢測，通過這樣的方式，不但能加深學生對知識的掌握以及理解，而且能幫助學生掌握自主學習的方法。

2.創新教學模式

隨著社會的不斷發展，傳統的教學模式已不符合社會發展的要求，為了培養符合社會發展需求的人才，應該要創新高職數學教學模式，這樣才能有效地將素質教育思想融入數學教學中，才能實現學生綜合素質的全面發展。因此，在進行數學教學時，應將情境教學法、頭腦風暴、多媒體教學法等新型教學方法引進課堂，而且教師要善于將這些學習方法進行整合，才能有效地將素質教育思想融入高職數學教學中，有針對性、有目的地引導學生進行學習、思考。教師也可以借助多媒體，對所學知識的內容進行進一步的擴展延伸，有利于開闊學生的眼界，擴大其視野，從而激發學生的學習興趣，讓學生在自主學習中提高學習能力。例如：在講解導數以及定積分時，可以充分利用多媒體進行動態圖演示，這樣方便學生進行觀察分析，便于記憶，同時也能讓難以想象的空間圖形直觀顯示出來，既生動有趣，學生也容易接受，提高學習的效率。同時制定科學、合理的教學評價體系，把以學生考試成績作為評價指標的比較式評價，轉變為以學生進步情況作為評價標準的達成性評價，以便幫助學生更好地發展。

3.增加師生之間的互動

交流是信息互換的過程，彼此之間把自己有的提供給對方，通過溝通交流，實現信息的流動傳播。同時，通過教師與學生之間的互動交流也能構建良好的師生關系，良好的師生關系是數學教學中充分融入素質教育思想的基礎。因此，為了形成良好的師生關系，在高職數學教學課堂上，教師應該要以學生為主體，尊重學生，對于學生的行為表現，好的要及時肯定、表揚，不好的地方也要諄諄教導，切不可太急，以免惡化師生之間的關系，同時強化與學生之間的交流，多互動、多交流，不但能增進彼此間的關系，消除隔閡，而且還能通過交流清楚了解學生的學習進程，及時進行針對性的講解，提高學生的學習效率。另外，教師融入學生當中，讓學生喜歡上老師，同時也會喜歡上課堂。比如：在跟學生講解“定積分”時，看到有限區間，可以跟學生解釋這也代表著人有限的一生，函數可視為人生中的跌宕起伏，整合起來就是在人短暫的一生中，不同的年齡段、時間段，我們總會遇到或大或小的困難，我們應以和平的心態去面對這些困難，將這些人生閱歷不斷累加起來，就是人的一生。這樣，在對學生進行思想教育的同時，也能讓學生了解積分概念中的數學思想，教師與學生進行人生交流時還能增進彼此之間的關系。

社會主義現代化建設事業需要素質教育的實施，它體現了基礎教育的性質、宗旨、任務。提倡素質教育，有利于對目前基礎教育中存在的應試教育進行改革，轉變片面追求升學率的觀念，有助于全面發展教育。從教育面向現代化、面向世界、面向未來的要求來看，素質教育勢在必行，這是基礎教育改革的時代主題和任務。因此，本文分析了數學教學中充分融入素質教育思想要面臨的問題，提出了強化學生自主學習的積極性、創新教學模式、增加師生之間的交流的方案，以便能讓素質教育更好地融入數學教學中，帶動學生全面發展。