小學數學課堂興趣教學

江蘇省興化市安豐中心小學 李 荔

興趣課堂教學法近幾年來不斷滲透到學生們的學習當中，通過一些能引起學生們注意力的手段進行教學，讓學生們在學習過程中既能享受其中的樂趣，又能學習到新知識。興趣課堂教學幫助學生們在進行學習時能夠較容易理解掌握新知識，針對新知識進行拓展研發，讓學生們能快樂學習。

一、情境導入分析教學法

小學數學是一門十分“接地氣”的學科，顧名思義，是一門來源于生活的學科，在我們教師進行小學數學教學過程中，應引導學生們從生活當中感受數學的美妙。因此，我在教學小學數學時，給學生們創設生活當中的情境進行教學，一是能讓學生們感受到貼近生活的親切感，二是能讓學生們從生活中學習數學，也能在數學當中體驗生活。在進行學習之前，給學生們布置預習的作業，預習的內容并非來源于書上，而是來源于生活當中。

例如，在教學小學數學二年級《三角形》這一課時，我給學生們預留的預習作業是讓學生們回家后找出生活當中三角形形狀的物體，并思考為什么這個物體是三角形形狀而不是其他圖形呢？在課堂上，先詢問學生們：“你們找到生活當中的三角形了嗎？都是些什么物體呢？有沒有同學先來說明一下呢？”學生們有的找到的是路邊的學校標志牌呈黃色的、三角形狀的，也有的同學找到了自己家里椅子的支撐腳是三角形的，還有家里掛衣服的落地衣架底部，也是呈三角形形狀。除此之外，還有學生們平時用的三角尺、夾子形狀、輪胎支撐等等，都是呈三角形的。接著讓學生們思考第二個問題：“為什么這些物體需要用三角形的形狀呢？三角形有哪些特點呢？”以這樣提問的方式讓學生們思考三角形所具備的特性：穩定性、堅固性。再比如學習到《貨幣的基本概念》時，我給學生們營造一個買賣雙方的生活情境，也就是學生們分成兩批，一邊是買方，一邊是賣方，我給賣方的學生提供虛擬商品和虛擬貨幣，給買方的學生提供虛擬貨幣，學生們可以在課堂半個小時時間內體驗貨幣交易的生活情境，并在結束之后將體驗感受拿出來分享。

通過生活情境的教學方式，學生們在學習數學時懂得從當中窺探生活，也懂得從生活當中感受到數學的無處不在，增強學生們對生活的觀察力和洞察力。學生們在進行學習時可以充分地感受到生活情境教學所帶來的親切感，在學習數學時能夠引起學習的興趣，在課堂上能夠集中注意力進行學習。

二、思維游戲訓練教學法

我們都知道思維與邏輯是緊密相連、密不可分的，學生們在學習時需要對思維進行訓練，才能在學習的過程中發展更好的邏輯思維。小學階段學生們的邏輯思維處于初期階段，想要讓學生們訓練思維，就得借助思維游戲的力量，讓學生們在游戲中提升自己的思維能力。

例如，在教學小學數學一年級《10 以內的減法》時，所采取的思維游戲是猜數游戲，即先拿出10 個小球，將10 個小球放進一個方盒里，接著我隨機抓取小球，讓學生們猜個數，將猜中的第一個數字作為減數，猜中的第二個數字作為被減數，計算出差。比如說我第一次抓到的球的數量為6，第二次抓到的球的數量是4，接著，讓學生們計算“6-4”，以這樣的方式能讓學生們快速地說出答案。經過幾次訓練，學生們對數字越來越敏感，在思考時能快速反應出答案。以此類推，這樣的倍數游戲既能讓學生們在課堂上參與到課堂當中，又能讓學生們感受到數學課堂的樂趣，最重要的是讓學生們迅速思考，得到思維的訓練。

三、限時練習訓練教學法

數學學習當中，最重要的是學會使用數學。當教師們在進行數學教學的過程中，所傳達給學生們的知識，僅僅是教師們所具備的技能，而并非學生們的技能。因此，對于小學數學教師來說，需要將這項技能轉化成學生們自身擁有的技能，也就是學生們在吸收了新的數學知識之后要學會使用，而不是單純地聽取課堂上的理論知識。在我的課堂當中，我會讓學生們進行階段性的限時訓練，既能讓學生們檢測自己的學習情況，又能訓練學生的學習能力。

例如，在教學小學數學四年級《100 以內的混合運算》時，在課前和課后安排10～15 分鐘的限時訓練時間。課前的限時訓練的內容針對學生們預習的效果，出題方向主要是基于混合運算概念下的一些簡單的混合運算題，時間在10 分鐘內，題數在10 道題左右。通過學生們自行預習的情況，檢測學生們在預習時吸收了哪些知識，遺忘掉哪些知識。在聽課過程中，學生們需要在學習混合運算時更專注于自己不懂的部分，對知識進行查缺補漏。在課堂結束的前十分鐘，我還會再次進行一次限時檢測學習，這次的限時檢測練習以基礎和提高題相結合，既能讓學生們將基礎知識掌握得更加牢固，還能讓學生們在學會基礎知識的情況下提高自己的學習能力，使學生們能進一步地突破自我。

總而言之，在小學階段的數學教學當中，需要以培養學生們的興趣為主，打造不同于傳統的數學課堂，讓學生們在小學數學學習課堂上感受到數學的美妙，并且在學習數學的過程中使自己的能力得到提升。同時，教師們也需要以學生為主體，讓學生們發揮在課堂上的主體作用，以讓學生們動手實踐、動手做題代替機械化的聽講，讓學生們在學習數學時感受到數學課堂所帶來的樂趣。