小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)

江蘇省張家港市鳳凰鎮(zhèn)恬莊小學(xué) 吳春云

固有課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生講解完當(dāng)堂內(nèi)容后就讓學(xué)生做題訓(xùn)練，這種教學(xué)模式會(huì)剝脫學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥無味。針對(duì)這種情況，教師就要積極創(chuàng)新，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，通過把現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠通過信息化遷移到課外知識(shí)，更加直觀地感受小學(xué)數(shù)學(xué)魅力。教師也要貫徹生本理念，在課堂上讓學(xué)生能夠積極發(fā)揮自己，有不懂的問題積極向教師提問，教師在課堂上更多地去做引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生鞏固。

一、問題串教學(xué)模式，培養(yǎng)思考問題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)主要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用和思考問題能力以及邏輯能力，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的思考問題能力，在課堂上讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)概念能夠積極運(yùn)用起來，教師就可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開設(shè)問題串教學(xué)模式，在開課前把本節(jié)課相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容以問題形式向?qū)W生提問，教師在講解期間讓學(xué)生能夠提煉重點(diǎn)進(jìn)行分析，思考問題如何解決。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題能力，幫助學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生回答問題以后，教師再做最后總結(jié)，幫助鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《平行四邊形和梯形》一課中，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列提問，問題內(nèi)容與本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容息息相關(guān)，如：平行四邊形和梯形的定義及面積公式等等。教師把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容先預(yù)習(xí)一遍，在學(xué)生預(yù)習(xí)完后，教師就對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行講解。教師要提醒學(xué)生在授課階段做好筆記，注意教師講解相關(guān)問題提煉重點(diǎn)，在教師講完課后，再給學(xué)生時(shí)間整理答案，教師通過學(xué)生回答問題情況來了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的掌握熟練程度，這樣教師也能夠知道學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)薄弱，可以對(duì)學(xué)生重點(diǎn)補(bǔ)充講解。

二、開設(shè)多媒體課堂，視頻教學(xué)模式

在現(xiàn)代背景下，信息化技術(shù)教學(xué)模式已然成為現(xiàn)代課堂主流，教師要積極把現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施融入其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用其對(duì)學(xué)生講解課堂內(nèi)容。教師可以對(duì)學(xué)生開設(shè)多媒體課堂，提前把當(dāng)堂所講數(shù)學(xué)概念及例題運(yùn)算過程呈現(xiàn)在課件上，再結(jié)合視頻模式播放，讓學(xué)生對(duì)視頻中的數(shù)學(xué)概念實(shí)踐過程能夠更好地理解，對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)非常有幫助。教師把重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到課件上，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的作用。

例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《圓柱與圓錐》一課中，先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)一遍課本內(nèi)容，在課上，教師打開多媒體課件，先對(duì)學(xué)生播放一段視頻，視頻內(nèi)容是呈現(xiàn)圓柱和圓錐，彌補(bǔ)學(xué)生空間感不足這一缺點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課本觀看視頻能夠更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。教師也要提醒學(xué)生根據(jù)課件上的重點(diǎn)內(nèi)容要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠積極地把課件上的重點(diǎn)內(nèi)容理解掌握并在課本上標(biāo)記出來，以備學(xué)生復(fù)習(xí)使用。教師可以通過課件給學(xué)生拓展更多課外知識(shí)，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、情景教學(xué)法，讓數(shù)學(xué)生活化

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間總感覺數(shù)學(xué)這一學(xué)科很難理解，運(yùn)算容易出錯(cuò)，邏輯思維不夠，跟不上教師講課節(jié)奏，歸根結(jié)底還是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不夠牢固，不能理解運(yùn)用。教師可以采用情景教學(xué)法，把生活和數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)不那么難，變得淺顯易懂，在課堂上學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力。教師積極找到數(shù)學(xué)概念和生活中實(shí)例的結(jié)合點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課中，在上課前先對(duì)學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在家中觀察鐘表，按照自己的理解找到認(rèn)識(shí)時(shí)間的規(guī)律。在上課期間，教師提問學(xué)生觀察以后的感受，再對(duì)學(xué)生情景再現(xiàn)，拿出一個(gè)圓盤表鐘對(duì)學(xué)生講解本節(jié)課內(nèi)容，通過生活中隨處可見的實(shí)物給學(xué)生講解如何認(rèn)識(shí)時(shí)間，這樣學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)概念變得淺顯易懂，教師在給學(xué)生講解完本節(jié)課內(nèi)容后，可以隨機(jī)提問幾名學(xué)生上臺(tái)根據(jù)表盤調(diào)出任意時(shí)間，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生在實(shí)踐過程中不足的地方，幫助學(xué)生糾正改進(jìn)。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生解答疑惑，也讓學(xué)生之間可以根據(jù)問題積極探討，交流意見，教師再做最后總結(jié)。教師還要積極聽取學(xué)生的意見和反饋，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添新色彩，積極帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。