樂以載道 德專共生
——江蘇省靖江市新港城初級中學“和樂”教學團隊建設綜述

江蘇省靖江市新港城初級中學創建于2012年，是一所城鎮化背景下的農村初中，擁有教職工105人，主體由江蘇省重點中學斜橋中學初中部教師整體遷入，整合了新港初中、六三初中、大覺初中等6所學校的優秀師資，經過“和諧·競爭”的文化氛圍熏陶，凝聚成“機遇中挑戰困難謀發展，處劣勢志存高遠求輝煌”的港中精神。在這里，有泰州市優秀教師、教學能手、優秀班主任、“311”人才，有靖江市三級骨干教師、師德標兵、優秀共產黨員，真可謂名師薈萃。其中中學高級教師17人，中學一級教師33人，擁有本科學歷的教師比率達93%。

新港城初中異地建校以來，秉承“樂教樂學、幸福生活”的辦學理念，緊緊圍繞“辦鄉村一流、靖江有地位、泰州有影響的義務教育示范名校”這一總體目標，以“全面提升教師隊伍素質、學生綜合素養”為抓手，引領全體教職員工遵循教育的規律，嚴格規范教育教學言行，在“樂道”教育理念的引領下，進一步完善辦學思路，豐富辦學內涵，在學校教學團隊建設上走出了一條特色之路。

一、圍繞“樂道教育”，建設“和樂”教學團隊

新港城初中成立之初就圍繞“立德樹人”這一根本任務，將“樂道教育”作為學校文化主題。“樂道”就是“樂學、樂教、樂思、樂行、樂情、樂心”，構建教師愛崗樂教、學生敬教樂學、師生教學相長、校園和諧共融的教育生態環境。“種一顆快樂的種子”是學校的核心理念，“培養具有家國情懷、擔當品質、學習能力、快樂精神的幸福少年”是學校的培養目標，通過改革創新激發發展活力，形成辦學特色，構建學校文化，形成可持續發展的能力。

教育是幫助人追求幸福的事業，新港城初中提出“樂道教育”這一文化主題，是基于“幫師生過一種幸福完整的教育生活”這一目標。幫助師生過上幸福的生活，首先要更新教師的教育教學理念。為了凝練教師的文化價值觀，學校通過多種途徑進行宣傳。利用全校教師大會對“樂道教育”進行解讀，通過教研組、備課組活動與學科教學融合，舉辦“樂道研學講壇”，請不同的教師談自己的理解。“樂道研學講壇”每學期兩次，每次活動提前布置，圍繞“樂道教育”設立一個具體話題，每個教研組選出一名代表，認真準備，制作PPT，就主題進行交流發言，全體教師都是觀眾。“樂道研學講壇”緊扣時代脈搏，傳播教育界先進的課改理念，開闊教師的眼界，促進教師的自主學習與發展，同時也表達了學校的辦學理念、學校文化，凝聚著教師的文化價值觀。一種好的學校文化氛圍能熏陶人，給人一種積極向上、蓬勃發展的激情。人在這種文化氛圍中，心情舒暢，工作熱情高漲，容易創造出奇跡。學校每年都舉辦不同形式的教師文化活動，如新阜新韻聯歡會、唱歌比賽、棋牌比賽、書法比賽、趣味運動會、全體教職工同唱校歌、學校領導班子舞蹈表演、全體教職工健步行等，在活動中感受集體的溫暖，增強凝聚力，建設“和樂”教師隊伍。

內強素質，外塑形象，為營造“樂道教育”氛圍，新港城初中還切實加強“樂道”環境建設。學校有6幢大樓，每一幢樓都有自己的名字：“樂道樓”“樂思樓”“樂學樓”“樂行樓”“樂健樓”“樂群樓”。這些名字正是“樂道”文化的具體內容。校園的文化長廊，道路邊的宣傳牌，每一面墻、每一條走廊、每一個角落，都有明顯的文化標識。學校的一花一草、一磚一瓦無不彰顯著“樂道教育”的內涵。

二、立足校情，統籌各方力量，促進師生共同進步

一是強化師德引領，大力弘揚正能量，以高尚的師德引領教師發展。學校通過一系列職業道德教育、法律法規學習，引導教師樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀。以“優秀教師”“優秀班主任”“十佳青年教師”“六佳班主任”和“三級骨干教師”為榜樣，通過學習身邊典型，內練功夫，外樹形象，讓每一位教師把自身形象與學校前途命運聯系在一起，提高全校教師職業道德水平，抓好師德師風建設。

二是科研引路，搭建專業成長平臺，轉變思想，樹立正確的科研態度。學校積極參加江蘇省初中教科研基地活動，繼續把課堂教學改革作為主要研究內容，以提高課堂教學效率、提升學生綜合素養為研究目標，更加強調教育科研的科學與規范，著力抓好“教師成長工作坊”建設，定期舉辦“樂道研學講堂”，定期編寫《“樂道”教研簡報》，召開青年教師座談會，定期加強對青年教師進行思想素質和業務素質的考核，并為他們創造多種展示才能的平臺，開展“尚樂杯”青年教師系列大賽，讓一批青年骨干教師脫穎而出。5年來，教師參加市級以上培訓上千次，獲獎或發表論文近百篇。在靖江市教師基本功大賽中獲獎人次超過100，在靖江市級優課比賽獲一等獎者有10余人。5年來，我校承擔省級課題2項，一項已結題，一項已經通過中期評估；承擔泰州市級課題8項，其中7項已經結題，還有一項在研。

三是家校聯動、三位一體，統籌推進“全方位”育人的目標。校方通過學校網站、教育網、微信公眾號等媒體，加強與家庭、社會的互動與溝通，廣泛聽取辦學意見。今后學校還將繼續做好《新阜》校報、《荷韻》校刊的編輯出版以及“新荷之聲”電視臺、廣播臺的采、編、播工作，做好《種一顆快樂的種子》校歌的推廣工作。繼續發揮家長委員會的作用，堅持每月一次的家長開放日活動，架構起學校、家長、社會協同推進的橋梁，營造良好的立德樹人氛圍，為學校的可持續發展奠定堅實的基礎。

三、逐步形成以研究為基礎的教育教學工作方式

港中人越來越認識到“科研興校、質量立校”的重要性，并不斷加強常規教學的監督和管理，以集體備課為突破口，以教學“五認真”和“教學案”的實施為抓手，認真實施《新港城初中教學常規要求》。全校各年級統一教學案，統一作業。新教師和初任新年級教師備詳案，資深教師備簡案，所有教師都需要二次備課。中層以上領導每周進課堂調研不少于兩次，校務會上反饋調研情況，重點促進教師集體備課與課后反思有機結合，有效落實二次備課，強化了集體備課和教學研討的實效性。努力追求高效課堂，通過說課、磨課、聽課、評課、議課等活動，準確把脈課堂教學動態，推動教師教學理念、教學方式的轉變。在不同時期開設“新授課”“試卷講題課”“復習課”，供大家研討。每學年學校都會輪流舉行“尚樂杯”青年教師教學設計大賽、優課評比，“尚樂杯”命題大賽，“尚樂杯”骨干教師示范課，青年教師主題征文等活動。

在落實《新港城初中教學常規要求》的過程中，學校通過總結、發展，形成“三趣課堂”的理念，具體內涵如下：先學后導，靈趣課堂。先學后導，落實在兩個字眼上，一是學生的學，二是教師的導。“先學”在于培養學生自主學習的意識、習慣和能力，突出學生的個性化學習。如在教師提供的學案引領下自學，初步感知教材的知識觀點、技能方法和價值觀念，并記錄下自己不明白、不清楚的問題。同時學生可以利用江蘇省泰微課平臺上的資源自主學習，進行釋疑解惑。先學后導在這一過程中最顯著的特點就是凸顯學生的靈趣，即學生有主見、有方法。它能夠遵循一條由“學會”到“會學”到“創新”的路線，克服了教師單向、死板傳授知識的弊端。

探究互動，情趣教學。課堂上教師采用多種形式的教學手段和教學方法，實現師生之間的良好互動，課堂充滿健康、科學、積極、向上的氛圍。這一過程是師生互動、生生互動的過程，是師生共同探究、共同提高的過程，強調的是教師樂教的手段和技巧。教師的樂教帶動學生的樂學。文科課堂和理科課堂各有情趣，文科課堂可以是朗誦會、發現之旅、辯論賽場，理科課堂可以是實驗室、科技圣殿等。這樣的課堂，要求不管是新授課、習題課，還是復習課，不管是課堂中的教學內容，還是教學的某一呈現環節，都要有所創意，充滿情趣。為了讓每節課都有情趣，學校強調教師要在課堂上進行微創新，具體包括：新課導入微創新，提問微創新，課堂訓練微創新，課堂活動微創新，作業設計微創新。

問題評價，意趣學風。師生共同參與課堂評價，巧用委婉含蓄的語言進行評價，活用學生自評，更可以進行學生互評。一句表揚的話，一片熱情的掌聲，一個肯定的眼神，都是教師對學生的激勵。對學生的批評建立在尊重的基礎上，準確指出學生的問題缺點，使學生對自己提出更高的標準，以便揚長避短。學生自評是讓學生對自己在課堂教學中的各種表現進行自我評價，主要體現在學生回答一個問題或者自己完成練習后，獨立思考、判斷、展示、點評、質疑與反饋過程中有哪些成功之處和不足之處，自己進行反思，不斷總結經驗。學生互評是通過小組互評、全班互評等評價方式，促進人人參與，使學生在相互評價、自我比較中獲得自主發展。

四、幸福無限，樂道有痕，五年回眸看成績

靖江市新港城初級中學盡管辦學時間不長，但是港中人一步一個腳印，在學習中探索，在探索中前進，初步形成了自己的特色，實現了教學質量的快速穩步提升。2012年以來，學校先后榮獲泰州市義務教育現代化學校、泰州市義務教育管理標準示范校、江蘇省教科研基地學校、泰州市大閱讀示范校、泰州市教育工作先進集體、泰州市素質教育“5+2”工程先進學校等榮譽稱號，贏得了廣泛的社會贊譽。我們品嘗著累累碩果，洋溢著激情與歡樂；我們收獲著點點喜悅，揮灑著幸福和驕傲。