如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

甘肅省臨夏市實驗小學 陳 明

在小學數學教學過程中，除了要教授給學生必要的數學知識，更重要的是通過引導教給他們數學學習的方法，以便可以充分鍛煉學生分析數學問題、解決數學問題的能力，從而可以在此基礎上有效提高他們的自主學習能力。

一、培養學生自主學習能力的重要性

1.有助于學生創新思維能力的發展

創新是當前社會發展的主要動力，同時也是現代眾多社會對人才的要求之一。所以，教師在小學數學教學中應注重培養他們的數學學習能力，以便為他們今后的發展做好鋪墊。而小學生正處于思維能力的發展階段，相對來說，他們對于數字以及圖形的感知能力較高。因此，教師應從此點入手，培養學生的自主學習能力。就小學數學而言，它主要是通過公式與圖形相結合的方式，促使學生理解與掌握相關的定理知識，了解公式背后的規律，從而可以在此基礎上將此知識點進行靈活地應用。這樣學生在學習過程中不僅可以提高自身的知識儲備，還可以增加他們數學學習的信心，促進他們創新思維的發展，從而有效提高學生數學學習的效率。

2.改善師生關系，提高數學課堂教學質量

良好的師生關系對于課堂教學活動的順利開展有著十分重要的作用，但由于受到傳統教學觀念的影響，在小學數學教學中，往往采用教師在講臺講解、學生在臺下做筆記的方式開展教學。這種教學模式太過單一，且師生之間的互動也比較少，致使教師不清楚學生的實際學習情況，學生遇到學習問題時也不愿問老師，這在一定程度上便影響到他們數學學習能力的提升。而通過培養學生的自主學習能力，便可以有效解決這一問題，促進他們思維能力的發展，從而可以有效提高數學課堂教學質量。

二、小學數學教學中培養學生自主學習能力的策略

1.創設情境，激發學生的學習興趣

情境教學法是提高課堂教學趣味性、調動學生學習積極性的重要途徑，同時也是促使學生自主進行數學學習的催化劑。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師應當注重情景教育方法的使用，以便可以通過情景教學的方式，促使小學生主動對問題進行思考與探索。另外，通過創設情境，可以潛移默化地轉變學生的學習態度，誘導他們主動進行數學課程的學習活動，從而可以最大程度上提高學生的數學學習能力。此外需要注意的是，在創設數學學習情景的過程中，教師應根據學生自身的興趣、學習需要來合理設計問題情境，以便可以有效吸引學生，促使他們主動參與到數學課程教學中。

例如，在學習“100 以內加減法”這一內容時，教師要先對學生的愛好、學習情況進行了解，然后通過聯系與之相關的實際生活，為他們創設生活化情景來促使他們自主進行數學知識的探索與學習。教師可以為他們布置一個買衣服的生活場景，以此來吸引小學生的眼球，增進他們對數學知識的理解與應用能力。如：一件上衣45 元，一件牛仔褲36 元，一件襯衣25 元，一條裙子70 元，小青媽媽帶了100 元，那么以最高的價格可以買到哪兩件衣服？當問題一拋出，學生便會思考：最高價格的衣服有哪些？最高價格的衣服是不是剛剛好夠100元？這時候所產生的問題會促使他們自主進行思考，以此便可以調動學生學習的積極性，提高他們數學學習興趣，進而有效提高他們的自主學習能力。

2.分層教學，提升自主學習效果

由于不同學生之間的學習能力、學習基礎存在差異，所以在他們自主學習時所產生的效果也會存有差異。那么為了提升學生的學習效果，讓不同水平的學生都可以有所收獲，教師便可以通過分層教學的方法開展教學活動，以便可以在基礎上培養他們自主學習的意識，從而有效幫助學生掌握與理解數學知識，提升自主學習效果。

例如：在學習“分數”這一內容時，教師可以根據學生的學習情況為他們制定不同難度的問題。如：在三年級共有女生63 名，其人數是男生的那么對于學習能力較好的學生，可以向他們提問：如果四年級學生總人數是三年級學生總人數的，那么四年級有多少人？對于學習能力中等的學生，可以向他們提問：三年級一共有多少學生？對于學習能力較差的學生，可以向他們提問：三年級一共有多少名男生？通過對學生進行分層提問，可以讓不同基礎的學生充分發揮自主學習能力，進而有效提高學生的學習效果。

3.踐行問題教學，鍛煉學生的自主學習能力

問題教學是當前教育體系中最為常用的一種方法，同時也是培養小學生自主學習能力的有效途徑之一。在小學數學課堂教學過程中，教師不能一味教授知識，而是要以問題的形式引導學生，從而可以讓學生通過自己的思考理解與掌握相關的數學知識，進而在此基礎上有效鍛煉學生的自主學習能力，促進他們數學思維的發展。

例如：在學習人教版小學數學教材“長方體與正方體”這一內容時，教師可以在課前先準備好長方體與正方體兩個模型，然后讓學生觀察并講出它們各自的特點。當學生聽到問題時，會有一些迷茫，不知如何分析。那么教師可以先列舉一個例子，如長方體對應兩個面的面積是相同的。學生根據教師所舉的例子，自己便開始動腦思考。有的學生說：正方體的六個面的面積都是相等的；有的學生說：有的長方體中有兩個對應的面是正方形。最終教師將學生的回答進行補充與總結。這樣既可以活躍數學課堂的教學氣氛，調動學生學習數學的興趣，也可以在一定程度上鍛煉學生的數學自主學習能力，進而有效提升數學課堂教學效果。

總而言之，自主學習能力對于學生的成長與發展有著極其重要的作用。因此，在小學數學教學過程中，教師應當注重培養學生的自主學習能力，以便有效地提升他們的學習質量，促進高效數學課堂的建立。