小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中作業(yè)的設(shè)置

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校上坊小學(xué) 張海芹

傳統(tǒng)老師所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)乏味枯燥，蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)知識(shí)在其中，所以很多學(xué)生一聽(tīng)到作業(yè)，馬上臉色變了。甚至很多學(xué)生都會(huì)拒絕做作業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在，很多學(xué)生甚至?xí)诙旖蛔鳂I(yè)之前抄作業(yè)。但是老師又要用作業(yè)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用達(dá)到了哪一種地步，并且進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)是一種不可缺少的途徑。作業(yè)不可能不布置，那么只有讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作一種喜愛(ài)的事情，讓他們高興地完成作業(yè)，才能提升學(xué)生完成作業(yè)的興趣。那么有哪些辦法呢？以下方法或許可行：

一、注意作業(yè)布置類(lèi)型

首先，平常作業(yè)不能布置過(guò)多，最好就是布置六道新知識(shí)題，增加一道舊知識(shí)題。新知識(shí)題里面一定要用今天學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，剩下那一道就讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣布置，學(xué)生感覺(jué)不到題量大，其實(shí)是今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和舊知識(shí)都交織在一起，既做到了復(fù)習(xí)新知識(shí)，也做到了回顧舊知識(shí)。

其次，在周末的作業(yè)當(dāng)中，要給學(xué)生增加題量。周末因?yàn)榭沼鄷r(shí)間多，給學(xué)生布置題目時(shí)，既要復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，也要將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)運(yùn)用。而根據(jù)一周的數(shù)學(xué)課時(shí)來(lái)算，最好將一周數(shù)學(xué)課時(shí)上的知識(shí)點(diǎn)都盡量放在題目中，這樣學(xué)生在做題的時(shí)候就整理了現(xiàn)有知識(shí)，也回顧了往昔知識(shí)，完成了對(duì)一周知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。老師還可以給學(xué)生布置課外實(shí)踐題，要求學(xué)生從其他的渠道，比如說(shuō)童話(huà)故事中去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)故事知識(shí)點(diǎn)。把這種課外實(shí)踐題的答案收集整理，然后在每一周拿一節(jié)課出來(lái)，讓同學(xué)們?cè)诎嗌显u(píng)選，前幾名就放在專(zhuān)門(mén)的一個(gè)展覽板塊中展示，讓其他同學(xué)都可以學(xué)習(xí)。實(shí)踐集中也可以把它分成幾個(gè)模塊，幾個(gè)模塊學(xué)生可以選擇一個(gè)完成，也可以都完成，學(xué)生還可以選擇自己一人完成，或與其他同學(xué)配合完成。在這樣的活動(dòng)中，既要求學(xué)生自主搜集，也要求學(xué)生合作完成，這既使學(xué)生的能力得到了鍛煉，也為學(xué)生的以后發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

二、注意一個(gè)單元的復(fù)習(xí)

可以開(kāi)設(shè)一個(gè)“開(kāi)心辭典”，開(kāi)心辭典的作用就是在一個(gè)單元學(xué)習(xí)完過(guò)后的作業(yè)布置上，學(xué)生如遇到難題，可以向老師、朋友、家長(zhǎng)以及其他人尋求幫助，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目，與其他同學(xué)互相交流，或者在書(shū)店或者網(wǎng)上查找相關(guān)習(xí)題打印。這種模式就像是一個(gè)關(guān)卡，每個(gè)學(xué)生這樣布置關(guān)卡，過(guò)關(guān)的學(xué)生就說(shuō)明能夠好好復(fù)習(xí)。如同打游戲一般的模式可以讓學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)更感興趣。在這樣多種多樣的作業(yè)模式下，豐富的作業(yè)模式內(nèi)容中，操作豐富，體驗(yàn)感悟多。

三、在內(nèi)容方面一定包含完全

布置作業(yè)內(nèi)容時(shí)，一定要符合學(xué)生本身的需求。如今對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是在知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用上，還包括將知識(shí)應(yīng)用在生活當(dāng)中，讓學(xué)生在生活中以及社會(huì)上都能感覺(jué)到學(xué)習(xí)的重要性。其次，題目的設(shè)計(jì)上一定要讓學(xué)生感覺(jué)愉悅、輕松，而不是一大堆繁雜的文字，讓學(xué)生一看到就有興趣。一定要充分利用當(dāng)時(shí)的熱門(mén)話(huà)題，使學(xué)生既能與時(shí)代掛鉤，也能與學(xué)習(xí)相關(guān)。

老師一定要兼顧學(xué)生個(gè)體之間的不同，即使不能全面照顧到每一個(gè)學(xué)生，也要把學(xué)生大概的層次分出來(lái)，在作業(yè)模塊一定要讓學(xué)生在目前的能力范圍內(nèi)都能解決。其次，作業(yè)一定要給學(xué)生分出困難等級(jí)，在日常作業(yè)完成過(guò)后，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇完成困難程度向上的題目。這樣既能讓學(xué)生一步一步地跨入更高層次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能鍛煉學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)候的整理模式。在每一周也可以給學(xué)生挑選幾道比較困難的、自由跨度比較大一點(diǎn)的題，這樣既能保證進(jìn)度快的學(xué)生對(duì)高難度題目的挑戰(zhàn)，也能保證接受度低一點(diǎn)的學(xué)生對(duì)當(dāng)前作業(yè)的完成度。

四、注意操作多元化

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅應(yīng)該是在課堂上，老師除了教導(dǎo)學(xué)生思維方面的進(jìn)展，也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、收集模塊方面的發(fā)展。例如學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)后，以“當(dāng)家小調(diào)查員”為主題設(shè)計(jì)開(kāi)放活動(dòng)題，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起，在自己能夠碰到的物體中，把數(shù)學(xué)知識(shí)中的一些長(zhǎng)度、寬度、高度、重量等方面的知識(shí)整理出來(lái)。可以上網(wǎng)查，可以向父母求助，可以通過(guò)其他渠道來(lái)整理，學(xué)生再把資料整理成一篇小小的作文，再讓學(xué)生把它表述出來(lái)。這樣的操作過(guò)程鍛煉了學(xué)生的信息收集能力，增添了他們與人的溝通表達(dá)自身感悟的能力。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，我們可以了解到，就算是一堂數(shù)學(xué)課，我們也可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到很多方面的知識(shí)。而通過(guò)作業(yè)，也能讓學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)，就算是讓學(xué)生感覺(jué)困難的計(jì)算能力訓(xùn)練也能變得更有趣味。