設計競賽在產(chǎn)品設計專業(yè)教學的重要性研究

□鄭 潔 合肥師范學院藝術(shù)傳媒學院

本文以新形勢下各大高校培養(yǎng)產(chǎn)品設計專業(yè)人才為出發(fā)點，提出設計競賽在產(chǎn)品設計專業(yè)教學中的重要性。設計競賽不僅能夠鍛煉大學生的創(chuàng)新設計能力，還有利于提高學生的實際應用能力，對產(chǎn)品設計專業(yè)的教學具有現(xiàn)實的指導意義。

目前，專業(yè)性的產(chǎn)品設計競賽不斷增多，對學生專業(yè)性的要求越來越高。設計競賽不僅可以提高教師的教學能力，還能提高學生對專業(yè)知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為產(chǎn)品設計專業(yè)的學生提供展示自身專業(yè)能力的平臺。

一、設計競賽能夠幫助實現(xiàn)產(chǎn)品設計培養(yǎng)目標的要求

培養(yǎng)目標是根據(jù)國家的教育目的和各級各類學校的性質(zhì)、任務提出的具體培養(yǎng)要求，不同層次教育的人才培養(yǎng)目標均不相同。產(chǎn)品設計專業(yè)注重培養(yǎng)學生扎實的設計理論基礎，在個人能力方面要求學生具有一定的創(chuàng)新思維意識，能夠清晰表達設計思想，除此之外，還應具備較強的產(chǎn)品形象表現(xiàn)力，能通過手繪草圖、效果圖和模型制作等準確表達產(chǎn)品的設計內(nèi)涵。專業(yè)競賽旨在推動產(chǎn)品設計的理論知識與實踐應用的相融合，引導高校在教學中注重培養(yǎng)學生的實際創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，提高學生的專業(yè)自信心。

產(chǎn)品設計專業(yè)競賽主要包括：德國紅點設計獎、德國IF設計獎、中國設計紅星獎、全國大學生工業(yè)設計大賽和省內(nèi)的相關(guān)產(chǎn)品設計的大獎賽等。大賽初期，學生會根據(jù)比賽的題目和要求，運用所學的知識帶有目的性地進行市場調(diào)研，調(diào)研結(jié)束后需要產(chǎn)品的設計定位，并通過手繪草圖的形式展示自己的創(chuàng)意，確定設計方案后運用三維軟件繪制產(chǎn)品效果圖，經(jīng)過多次修改和完善，確立最終產(chǎn)品設計方案，并提交作品的展板或?qū)嵨锬Ｐ蛥①悺Ｔ谡麄€設計過程中不僅結(jié)合了產(chǎn)品設計專業(yè)的課程知識，還培養(yǎng)了大學生的動手能力，在一定程度上幫助實現(xiàn)產(chǎn)品設計培養(yǎng)目標的要求。

二、設計競賽能夠完善教學方法

教學方法是教師和學生為實現(xiàn)公共的教學目標，去完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱[3]。教學方法包含兩大方面，首先是“教”，主要是指教師的教書育人的方法；其次是“學”，主要是指學生學習知識的方法，應做到教授和學習方法相統(tǒng)一。在本科教學中以教師為中心的普遍教學方法有：傳統(tǒng)板書與多媒體教學的結(jié)合、播放視頻資料、教師提問與學生回答等；以學生為中心的學習方法中有：班級討論、學生講授等。

在任何產(chǎn)品設計專業(yè)競賽中，大部分以學生為主導報名參加比賽，教師作為指導老師，因此需要教師和學生共同去完成比賽，在競賽過程中，教師會與學生強調(diào)相關(guān)比賽的技巧和注意事項，引導學生正確參與比賽。整個過程從傳統(tǒng)“示范型”向?qū)W生主動參與到設計中進行轉(zhuǎn)換，并共同完善設計構(gòu)思，強調(diào)了師生相互合作的教學方式，不僅能夠增加師生間的情感，更能提高學生相互合作的能力。

三、專業(yè)競賽能夠豐富課堂教學內(nèi)容

教學內(nèi)容也是教師的“教”與學生的“學”彼此促進的過程，一般包括課程、課程標準和教材內(nèi)容。一般高校在教學內(nèi)容上采用書本和網(wǎng)絡相結(jié)合的方式，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生了解的前沿設計知識不再局限于課本，因此，教師的授課內(nèi)容更應不斷更新和創(chuàng)新。產(chǎn)品設計的一些課程在保證正常教學的情況下，可以利用課程的專業(yè)知識分析往年比賽的獲獎作品，并參照專業(yè)比賽對課程最終的作業(yè)形式做出一定的要求，如家具設計、快題設計、小家電產(chǎn)品設計等。在課堂上，教師可將學生分成小組，并確定設計題目和方向，教師參與指導，讓擁有優(yōu)秀作品的學生參加比賽，以此完成該課程規(guī)定的作業(yè)。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，增強其專業(yè)技能，還能豐富課堂教學的內(nèi)容。

四、專業(yè)競賽能夠增強教師教學的信心和學生學習的動力

各大本科高校一直重視大學生的創(chuàng)新能力，并且對此項工作實行各種獎勵政策，積極督促和鼓勵師生參加各項設計競賽，同時學校還及時發(fā)布競賽通知，不斷完善競賽制度。這一系列措施不僅能夠促使教師積極指導學生參加比賽，在獲獎的情況下，更能增強教師在教學中的自豪感；學生在提高自身能力的過程中，不斷激發(fā)學習的欲望，增強了對專業(yè)學習的動力。

在本科院校產(chǎn)品設計課堂教學的基礎上，提出設計競賽，對產(chǎn)品設計專業(yè)的教學有著重要的作用。設計競賽不僅可以將學生所學的基礎理論知識運用到實際設計中，還能夠服務于教學工作，不斷培養(yǎng)具備扎實理論知識和實踐相結(jié)合的創(chuàng)新人才。