少兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)作靈感的激發(fā)

□陽新娟 長沙市青少年宮

在美術(shù)活動(dòng)中，靈感是瞬間產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的突發(fā)思維狀態(tài)。靈感的產(chǎn)生需要大腦皮層高度興奮，它往往突然而至又稍縱即逝，靈感不是憑空產(chǎn)生的，它是通過自身大量的思索與實(shí)踐積累而來的。兒童也有自己的靈感，在美術(shù)活動(dòng)中要注重激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感。

靈感作為藝術(shù)創(chuàng)作的重要思維方式，與形象思維和抽象思維彼此協(xié)調(diào)共同完成藝術(shù)創(chuàng)造的任務(wù)。創(chuàng)作一幅好的作品，最重要的就是創(chuàng)作靈感。兒童在繪畫中也需要有自己的靈感，教師在美術(shù)活動(dòng)中要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

一、兒童創(chuàng)作靈感被忽略的原因

在作畫過程中，有些學(xué)生呆呆地坐著，半天不動(dòng)筆，還有一些嚷嚷著不會(huì)畫。教師一般會(huì)認(rèn)為是孩子沒有認(rèn)真聽課或不愿意認(rèn)真練習(xí)，但是沒有想到他們可能是缺乏創(chuàng)作靈感。而創(chuàng)作靈感的缺失主要來自以下幾個(gè)方面：（1）兒童的年齡特點(diǎn)決定了兒童思維的跳脫，做什么都是只有三分鐘熱度，缺乏耐心和持久性，做事情沒有目的性，兒童感興趣的事物總是不斷變化，兒童的靈感又是轉(zhuǎn)瞬即逝的，不容易被教師所重視，兒童自己很可能還沒有意識(shí)到就已經(jīng)遺忘。（2）兒童的表達(dá)能力有限，很多兒童雖然能記住自己的想法，但是在表述時(shí)總是容易東繞西繞，恨不得一口氣將自己的想法完全講出來，這就導(dǎo)致教師無法及時(shí)體會(huì)他們的心聲，兒童在動(dòng)手畫的時(shí)候總是覺得自己在創(chuàng)作，想到什么就畫什么，自己很開心但是教師無法明白也看不懂，因此常被認(rèn)為是兒童隨手的涂鴉，而沒有認(rèn)識(shí)到此時(shí)兒童可能具有較多的創(chuàng)作靈感。（3）兒童跳脫的思維決定了他們的一些想法總是不被大人所接受。事實(shí)上，在美術(shù)創(chuàng)作中跳脫的思維正是靈感的來源。兒童對(duì)人物的看法比較單一，對(duì)于喜歡的人物總是喜歡美化他們，對(duì)于討厭的人就會(huì)想方設(shè)法地丑化他們，如有時(shí)讓他們畫人物，有些孩子畫上了爸爸媽媽，或是教師和同學(xué)，甚至給同學(xué)加上翅膀或是華麗的服裝，也有的學(xué)生丑化人物，給他們加上獠牙、惡魔的尖角等裝飾。（4）靈感具有突發(fā)性，但它不是憑空產(chǎn)生的。“得之在俄頃，積之在平日”，靈感是通過兒童在繪畫中思索與實(shí)踐積累中而爆發(fā)的，它凝聚著兒童學(xué)習(xí)過程中付出的汗水和努力。

二、如何在美術(shù)創(chuàng)作中激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感

（一）利用兒童的興趣愛好激發(fā)創(chuàng)作靈感

兒童都喜歡畫畫，要想培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作能力需要了解其畫畫的內(nèi)在動(dòng)力，需要通過兒童的興趣愛好來把握其性格特征，從而達(dá)到因勢利導(dǎo)的目的。

動(dòng)畫片是兒童普遍喜歡的事物，教師在教學(xué)過程中可以將學(xué)習(xí)任務(wù)與時(shí)下熱門的動(dòng)畫片相結(jié)合，如讓他們畫《熊出沒》中最喜歡的人物，有些學(xué)生照搬動(dòng)畫中的形象，于是可以提問，你心目中的光頭強(qiáng)長什么樣子呢？他有什么本領(lǐng)呢？如果你在熊出沒的故事里，你會(huì)做什么呢？當(dāng)孩子把自己置身其中，他們的思維就會(huì)活躍起來，有了豐富的聯(lián)想，靈感也會(huì)接踵而至，這時(shí)給孩子安排自由作畫的時(shí)間，讓他們自由發(fā)揮，把自己的所思所想表達(dá)出來，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作能力。

走近大自然。兒童都喜歡親近大自然，面對(duì)大自然，他們的心情會(huì)愉悅放松，飛翔的小鳥、奔跑的動(dòng)物、掛滿樹枝的果實(shí)、盛開的花朵，一切都是那么新鮮、自然、有趣，兒童有了真實(shí)的體驗(yàn)，創(chuàng)作靈感也會(huì)隨時(shí)得到激發(fā)。

（二）創(chuàng)造良好的創(chuàng)作氛圍

把課堂真正還給學(xué)生。當(dāng)教師把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，放在兒童呈現(xiàn)的畫面結(jié)果上時(shí)，就會(huì)時(shí)不時(shí)用我們成人已有的模式，去干擾兒童自己的發(fā)現(xiàn)，并對(duì)兒童的表現(xiàn)，時(shí)常提出異議，時(shí)間久了，他們會(huì)表現(xiàn)得有些不自信，內(nèi)心也會(huì)發(fā)出一些焦慮的情緒，有的甚至不喜歡畫畫了，這時(shí)，教師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該回到自己的內(nèi)在，放松下來，感受自己的感受，感受孩子的感受，努力做到真正意義上的尊重每一個(gè)生命的個(gè)性發(fā)展，讓孩子放松下來，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，這時(shí)，再去看孩子，發(fā)現(xiàn)他們的生命狀態(tài)猶如一朵花一樣綻放開來。

用學(xué)生的畫裝點(diǎn)生活。在畫室的墻壁上、走廊上貼上學(xué)生創(chuàng)作的作品，并寫上評(píng)語，還可以制作個(gè)性畫冊(cè)、繪畫日記等，這些直觀的鼓勵(lì)能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫動(dòng)力。

（三）宣泄情感

很多兒童并不是因?yàn)橄矚g畫畫才學(xué)習(xí)畫畫，有部分兒童由于不善于言行而畫畫能夠充分展示他們的情感，從而宣泄自身的情緒。教師需要善于觀察，并幫助兒童發(fā)現(xiàn)和捕捉靈感，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽髌罚玫貙⒆陨淼那楦斜磉_(dá)出來，這樣也能夠表達(dá)出對(duì)兒童的理解與認(rèn)同，從而提高兒童的創(chuàng)作積極性。

創(chuàng)作靈感是美術(shù)創(chuàng)作中的重要因素，需要通過多種方式來提高兒童的創(chuàng)作靈感，從而豐富作品內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)作中的積極性與主動(dòng)性，有助于提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。