高職院校中在包裝設計課程內加入創新創業內容的探索

□廖冬莉 四川城市職業學院

創新引領發展，創新是發展的主要動力。只有不斷創新，才能跟上社會發展的步伐，得到社會的認可。李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”，不斷鼓勵我們積極創新創業。在高職院校包裝設計這一專業中，創新尤為重要。只有課程不斷創新，適當加入創業相關教學內容，才能更好地培養出適應市場的包裝設計人才。

一、課程改革的定位

（一）培養創業理念

作為當代的大學生，應培養堅定的創業理念。要想成功創業，首先要理解創業的含義，明確創業的目標、核心以及我們要做什么；同時，創業者應具備自信心，樹立堅定的目標，堅定不移地向著目標前進。要想成為成功的創業者，首先要具備吃苦耐勞、不輕言放棄的奮斗精神，要樂觀積極，不斷向前。創業既是一個過程，也是實現人生目標的過程，只有正確培養創新創業觀念，才能為成功奠定深厚的基礎。

（二）把握市場導向

在高職教育過程中，創新創業課程一定要把握好市場導向。我國經濟大幅度增長，包裝工業迅猛發展，人們的審美隨之提高，對包裝設計的要求也越來越高。然而，我國大部分院校的包裝設計課程脫離市場需求，缺乏創新意識，缺少技術型人才，導致了發展落后。在高職院校包裝設計教學過程中，學校應該制定以市場為導向的人才培養目標。從市場需求出發，培養實踐性人才，實現共同進步。在教學過程中，教師與學生要時刻關注市場最新動態，在教學中引入實例，增強包裝的實用性與創新性。

（三）加強推廣營銷的相關教學內容

在高職教育過程中，大部分院校的包裝設計課程十分重要。設計包裝的推廣營銷是綜合素質考查中的重要環節之一。在高職教育中，學校應該重視推廣營銷的相關內容。學校可以請專業人員或是社會中具備較強專業實力的人才加入相關教學的制定中，制定相應推廣方案。包裝設計專業的學生不僅要學會設計，更要掌握如何將設計好的商品推銷出去。學校增加推廣營銷的相關教學內容可以幫助學生更好地掌握包裝知識和創新創業理念，使其設計的產品更加符合社會發展的趨勢，跟上社會發展的腳步。

二、教學模式的改革路徑

（一）提高實踐課程比例

包裝設計實踐是教育教學的重要組成部分。但對于大部分高職院校，實踐環節仍存在一定難度。一些學校仍偏向理論教學，實踐課程的學時較少。對比現階段高職院校指定的教學計劃中，實踐課明顯較少，導致學生會說不會做。高職院校要想改變這一現狀，首先需要轉變教學理念，將知識性人才向實踐性人才轉變，對課程進行改革，提高實踐課程的比例。制定合理的實踐教學體系，加強培養學生的創新創業精神，將其應用到包裝設計中，增強其可實用性。

（二）創新教學模式

目前，高職院校多以學年制為主，這樣的教育模式很容易造成大部分學生產生敷衍了事的學習態度，很難在學校生涯中學到實用性知識。因此，在高職院校要不斷更新教學模式，改變現狀。在教學方式上，高職院校要改變傳統教育模式，由重理論向重實踐過渡，與現實生活相結合，讓學生在學習中掌握更多實踐知識。

（三）開辟創新創業實訓基地

目前，很多高職學校中缺乏讓學生實訓的訓練基地，有能力的高職院校可以以創新創業為導向，建立創新創業實訓基地。高職院校要結合自身情況和學生的實際情況，發揮自身優勢，同時還要充分利用政府、社會的優勢，共同開辟創新創業實訓基地。在資源整合的優勢下，更有利于學校培養適應市場需要的人才，也有利于在校學生掌握社會知識，開闊眼界，提高創新創業意識。創新創業實踐基地為高校培養人才提供了平臺，為提高高職學生的綜合素質和實踐能力發揮了重要作用。

就包裝設計專業現狀而言，高職學校在包裝設計教學過程中加入創新創業的內容仍需經歷漫長過程，包裝設計課程中創新創業的實施涉及諸多方面，需要一步步改進和完善。不過，在包裝設計課程中加入創新創業的內容，不僅可以很好地完成本專業的教學目標，同時也可以提高學生們的實踐能力，提高學生創新創業的意識，激發了學生的學習興趣，增強了學生創新創業的欲望。