怎樣發展兒童的思維和智力

B.A.蘇霍姆林斯基

怎樣發展學生的智慧，加深他的智力——在我看來，這是整個學校教育的最尖銳而又尚未加以充分研究的問題之一。傳授知識，這只是智育的一個方面，我們不能離開智育的另一個方面(形成和發展智力)來考察它。所謂發展思維和智力，就是指發展形象思維和邏輯——分析思維，影響思維過程的活動性，克服思維的緩慢性。

多年的經驗表明，有必要給學生上一種專門的“思維課”。早在學齡前期，就可以經常上這種課。從一年級開學起，思維課就成為智育的一部分。所謂思維課，這就是生動地、直接地感知周圍世界中的形象、畫面、現象和事物，并進行邏輯分析，獲取新知識，進行思維練習，找因果關系。

如果你想教你的“頭腦遲鈍”的學生學會思考，那就請你把他們領到思維的源泉那兒去，那里會展示出現象的鏈條，一事物的結果成為另一事物的原因。思維過程緩慢的學生，當他努力用思維來把握這根鏈條，在記憶中保持住幾樣事實、事物和關系的時候，他就是在受到一種無可取代的思維訓練。問題在于，在各種現象的鏈條中，要一個接一個地進行發現，好比在兒童面前點燃起思考的火花，它們會刺激思維過程活躍起來。只要點燃這種火花，兒童就想知道得更多，就想更深入地思考新的現象。這種意愿、愿望就是加速思維過程的活動性和推動力。