多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)思考

□陳 平 山東傳媒職業(yè)學(xué)院

新時(shí)期下，戲劇影視表演專業(yè)成了當(dāng)前的熱門專業(yè)，為了培養(yǎng)諸多優(yōu)秀的戲劇影視表演人才，很多高校都開設(shè)了這一專業(yè)。隨著影視行業(yè)的快速發(fā)展，其對(duì)戲劇影視表演人才的要求也越來(lái)越高，在這種情況下，相關(guān)院校應(yīng)創(chuàng)新戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)，采取多樣化的教學(xué)手段，開展課堂教學(xué)，從而不斷滿足社會(huì)對(duì)人才的需求[1]。

一、戲劇影視表演教學(xué)現(xiàn)狀

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅在很大程度上豐富了人們的物質(zhì)生活水平，同時(shí)也促進(jìn)了人們精神世界的豐富，這就為戲劇影視行業(yè)的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，加上全球多元化發(fā)展，很多西方優(yōu)秀的戲劇影視作品進(jìn)入我國(guó)，使人們的審美視野、精神需求變得越來(lái)越多樣化，這就要求有更多的高素質(zhì)、創(chuàng)造性表演人才，在很大程度上對(duì)戲劇影視表演教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)模式大多是模仿中戲、北影等高水平院校的教學(xué)方式設(shè)定的，并沒(méi)有結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)、規(guī)劃，也沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的潛力，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的戲劇影視表演人才沒(méi)有發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，這也在一定程度上拉大了與高水平院校的教學(xué)差距。所以當(dāng)前高校只有不斷總結(jié)、開發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持因材施教，才能培養(yǎng)出更有競(jìng)爭(zhēng)力的戲劇影視表演人才。

多元思維是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的新思想，相關(guān)院校應(yīng)將多元思維應(yīng)用在戲劇影視表演教學(xué)中，全面整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)思想，采取多元化的教學(xué)手段，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的表演思維，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演積極性。在新時(shí)期下，立足于多元思維開展戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)，不僅能極大地提升學(xué)生綜合能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的思維局限，還能培養(yǎng)出更多符合社會(huì)變化需求的人才。

二、多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)策略

（一）教學(xué)目標(biāo)多元化

在表演領(lǐng)域，任何一個(gè)角色都有十分豐富的表演空間，多類型的角色表演不僅可以更好地挖掘?qū)W生的潛力，而且對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的提升有極大的幫助[2]。因此，在戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)中，教師不能單純地將教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)優(yōu)秀的表演人才上，也需要將教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)優(yōu)秀的表演藝術(shù)家。新時(shí)期下，越來(lái)越多的高校開設(shè)了戲劇影視表演專業(yè)，導(dǎo)致市場(chǎng)上戲劇影視表演人才越來(lái)越多，極大地加劇了戲劇影視表演人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，單純的戲劇表演已經(jīng)不能突出學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，鑒于此，在戲劇影視表演教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┢渌麅?nèi)容，如聲樂(lè)、舞蹈方面的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)戲劇影視表演教學(xué)的多元化，這就會(huì)極大地提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)該將新媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，要充分意識(shí)到新媒體對(duì)戲劇影視表演人才的影響力，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)戲劇影視表演學(xué)生的道德培養(yǎng)，引導(dǎo)戲劇影視表演學(xué)生積極地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，以此培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的戲劇影視表演人才。

（二）戲劇影視表演訓(xùn)練手段多元化

在實(shí)際教學(xué)中，為了讓戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生對(duì)表演中的角色有更加深入的體會(huì)，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生戲劇影視表演的訓(xùn)練。由于學(xué)生的興趣愛好、表演天賦、學(xué)習(xí)能力等存在一定的差異，單一的訓(xùn)練方式很難促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，如在訓(xùn)練中，有的學(xué)生在輕緩音樂(lè)下進(jìn)入角色的時(shí)間比較長(zhǎng)，有的學(xué)生更善于領(lǐng)悟肢體語(yǔ)言，因此，教師要注重采取多元化的戲劇影視表演訓(xùn)練手段[3]。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣，選擇有針對(duì)性的訓(xùn)練方式，這樣就會(huì)獲取更好的效果。同時(shí)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式也越來(lái)越多樣化，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)改善傳統(tǒng)戲劇表演訓(xùn)練的不足。借助網(wǎng)絡(luò)中充足的視聽資源，為學(xué)生提供豐富的表演案例，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法、觀點(diǎn)進(jìn)行角色表演，這會(huì)使學(xué)生有更加豐富的表演體驗(yàn)，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生模仿諸多著名的表演藝術(shù)家、演員，引導(dǎo)學(xué)生獲得更加豐富的表演經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還可以將學(xué)生的表演過(guò)程錄下來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)觀看自己的表演，并思考其存在的不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)。

（三）戲劇影視表演教學(xué)內(nèi)容多元化

很多學(xué)生在剛進(jìn)入戲劇影視表演專業(yè)時(shí)，都缺乏良好的表演基礎(chǔ)知識(shí)，其知識(shí)框架依然是以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)為主，而戲劇影視表演不僅要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生具有良好的實(shí)踐表演經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生更加深入地理解抽象的戲劇影視表演知識(shí)。所以在實(shí)踐教學(xué)中，教師要進(jìn)一步加大實(shí)踐表演的比重，要全面提升學(xué)生的舞臺(tái)感、鏡頭感，讓學(xué)生做到合理地吸引觀眾的注意力。

在新時(shí)期下，不管是哪一個(gè)領(lǐng)域，都十分看重知識(shí)的積累，要求學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并通過(guò)其他領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)完善、彌補(bǔ)自己專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的不足。戲劇影視表演專業(yè)也是如此，由于每個(gè)表演對(duì)象都存在一定差異，同時(shí)人物的性格也有所不同，學(xué)生要想將各種角色形象地表現(xiàn)出來(lái)，不僅要具有專業(yè)的戲劇影視表演知識(shí)，同時(shí)也需要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，只有保證了學(xué)生具有良好的文化底蘊(yùn)，才可以指引學(xué)生更好地把握人物的性格、內(nèi)心和情感。因此，在實(shí)踐中，戲劇影視表演專業(yè)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能將教學(xué)內(nèi)容局限在戲劇影視表演上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，如音樂(lè)知識(shí)、舞蹈知識(shí)、文學(xué)知識(shí)等，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，在戲劇影視表演教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生意識(shí)到自己不僅要成為一個(gè)會(huì)表演的人，還要成為一個(gè)會(huì)鑒賞的人。戲劇影視表演的核心在于創(chuàng)造，而不是模仿，一個(gè)優(yōu)秀的表演家不會(huì)將自己限制在某一個(gè)角色中，而是通過(guò)自身對(duì)角色的獨(dú)特感受，不斷豐富角色，這也是同一個(gè)角色下不同表演者有不同表演效果的原因。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)藝術(shù)形象，并在此過(guò)程中不斷完善自身，促進(jìn)自身表演能力的提升。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，隨著影視行業(yè)的快速發(fā)展，其對(duì)戲劇影視表演人才的要求也越來(lái)越高。高校在培養(yǎng)戲劇表演人才時(shí)，必須立足于多元思維的角度，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等進(jìn)行多元化改革，全面提升戲劇表演人才的綜合素養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的戲劇表演人才。