長(zhǎng)相知共和諧
——淺談聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)教學(xué)的協(xié)同作用

□留沁悅 麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著聲樂(lè)藝術(shù)形式的不斷豐富，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容也隨之增加。聲樂(lè)教師要意識(shí)到，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)已經(jīng)不僅僅是一門(mén)輔助性的學(xué)科，它對(duì)整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要采取正確的引導(dǎo)方式，充分發(fā)揮聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)教學(xué)的協(xié)同作用。

一、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的存在意義

在我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的運(yùn)用也十分廣泛。開(kāi)展藝術(shù)指導(dǎo)的教師首先需要掌握很多方面的專(zhuān)業(yè)技能，例如基本的鋼琴技巧能力、樂(lè)理知識(shí)、各類(lèi)音樂(lè)史，甚至對(duì)聲樂(lè)作品中常用的語(yǔ)言也需要了解，比如意大利語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等。并且，教師還需要對(duì)聲樂(lè)作品的理解與處理也要有自己的見(jiàn)解，而并非只是單純地照譜彈琴。

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)通常指的是聲樂(lè)鋼琴伴奏，即在學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)的過(guò)程中，教師利用鋼琴幫助聲樂(lè)練習(xí)者進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)聲練習(xí)，進(jìn)而提高聲樂(lè)練習(xí)者處理音樂(lè)作品的能力。教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要注重以下四個(gè)方面的內(nèi)容：一是使學(xué)生的聲樂(lè)作品具有優(yōu)美的旋律，二是使音樂(lè)作品的伴奏具有豐富性、和諧性的特點(diǎn)，三是具有獨(dú)特的聲樂(lè)演唱風(fēng)格與技巧，四是善于注入情感到聲樂(lè)作品中。

二、發(fā)揮聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)教學(xué)協(xié)同作用的具體途徑

（一）遵循因材施教的原則

學(xué)生本身具有不同的聲音條件，理解能力也有較大的差異。因此，教師為了更好地完成聲樂(lè)教學(xué)任務(wù)，需要秉承因材施教的原則，提高聲樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。首先教師要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有一個(gè)全面的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來(lái)制訂科學(xué)、合理的聲樂(lè)教學(xué)方案，以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，使聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。并且，教師在進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的過(guò)程中要具備一定的靈活性，要充分了解學(xué)生的實(shí)際聲音塑造條件。例如，有些學(xué)生可能因?yàn)槠诰毩?xí)或者生病導(dǎo)致聲音狀態(tài)不佳，這時(shí)教師不能強(qiáng)行要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而是要及時(shí)調(diào)整聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)計(jì)劃。

此外，由于學(xué)生接收信息的途徑正朝著多樣化的方向發(fā)展。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信等及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以了解學(xué)生的聲音狀態(tài)與教學(xué)需求，從而更好地制訂聲樂(lè)教學(xué)的計(jì)劃。為了更好地提升學(xué)生的聲樂(lè)水平，教師要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾卧诒磉_(dá)聲樂(lè)作品的過(guò)程中適當(dāng)?shù)刈⑷胱约旱那楦校瑢W(xué)會(huì)運(yùn)用不同的聲音張力來(lái)表達(dá)不同聲樂(lè)作品的情感。為了激發(fā)學(xué)生與聲樂(lè)作品之間的情感共鳴，教師可以利用鋼琴伴奏來(lái)進(jìn)行藝術(shù)聲樂(lè)指導(dǎo)。

（二）結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求，豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)指導(dǎo)主要是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品演唱能力的教學(xué)與作品內(nèi)在情感的啟發(fā)。有些聲樂(lè)作品本身比較晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)覺(jué)得有些困難。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)美聲的聲樂(lè)作品時(shí)，由于難以體會(huì)作品的情感或者不喜歡美聲的表達(dá)形式，自身的學(xué)習(xí)積極性不高。這時(shí)，教師要善于運(yùn)用聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生理解作品的音樂(lè)風(fēng)格，利用鋼琴伴奏來(lái)幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。由于鋼琴本身能夠模仿較多靈動(dòng)的音色，有利于幫助學(xué)生更好地理解聲樂(lè)作品的意境，感受音樂(lè)作品的魅力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作

對(duì)于美聲聲樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，一般需要遵循作曲家的思想。但教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多做思考，了解作品的時(shí)代特點(diǎn)和音樂(lè)特點(diǎn)，并可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行自由發(fā)揮。尤其是對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)，亨德?tīng)柺悄莻€(gè)時(shí)期的代表人物，學(xué)生可以從華彩樂(lè)段的翻花樣式中深度理解其作品的特點(diǎn)，甚至是作品的節(jié)奏、音色運(yùn)用、情感等內(nèi)容。而到了浪漫主義時(shí)期，作品的節(jié)奏相對(duì)于古典主義時(shí)期和巴洛克時(shí)期來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么死板，而是較為自由一些。教師可以通過(guò)與學(xué)生一起探討來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作改編，并通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生以往的聲樂(lè)練習(xí)作品指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓學(xué)生明確自身的長(zhǎng)處，以更好地完成作品創(chuàng)作。

（四）豐富學(xué)生的聲樂(lè)練習(xí)活動(dòng)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加聲樂(lè)比賽或表演活動(dòng)，在真正的舞臺(tái)表演中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的聲樂(lè)水平。教師可以在學(xué)生參加比賽前給學(xué)生傳授比賽的經(jīng)驗(yàn)，這種聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)可以有效增強(qiáng)學(xué)生表演的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的表演欲望，促使學(xué)生更好地表現(xiàn)聲樂(lè)作品。教師要在學(xué)生參加完聲樂(lè)比賽后及時(shí)對(duì)表演過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生調(diào)整表演心態(tài)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉過(guò)程中的不足，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

綜上所述，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)有著重要的意義。為了充分發(fā)揮二者之間的協(xié)調(diào)作用，教師在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要遵循因材施教的原則，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生聲樂(lè)水平的教學(xué)目標(biāo)。