淺淡小學班主任班級管理的有效策略

陳克美

（重慶市南川區石溪鎮中心小學校，重慶 408400）

小學生是祖國的花朵，擔負著祖國的未來，小學階段是身心發育的重要階段，在家里有家長，在學校就要靠老師教育，尤其是班主任，一個好的班主任會帶給孩子樂觀的心態，積極的學習態度，良好的生活習慣以及最重要的是優秀的品格。這些都是孩子成功的因素。但是，小學生的年齡比較小，心智不成熟，班主任需要付出更多的精力和耐心去管理班級，關愛每一個學生，打造一個積極向上的學習氛圍，互幫互助的班級氛圍。下文將會討論到班主任如何進行班級管理的有關策略。

一、張弛有度，樹立形象

孩子是非常單純的，誰對他們關心，他們就會與誰親近。班主任在班級管理中要學會用愛消除學生與老師間的距離，關心學生，課下與學生做好朋友，讓學生信任你，這是一個班主任能否成功管理班級的基礎。但是關心不是溺愛。也不是過分的寵愛，在班級管理時要樹立一定的威嚴，不要讓學生覺得你沒脾氣，任意玩笑。管理講究張弛有度，要讓他們知道你的度在哪，這樣才能管理好一個班級。同時，老師也不能一味的只站在講臺上，要去了解學生的基本情況，把握學生的弱點，并對其進行強化，注意每個人的性格特點，多找學生聊天，在他們心中樹立一個良師益友的形象，這樣更有利于管理班級。

二、以身作則，嚴于律己

康有為曾說:“師道既尊,學風自善”。班主任在管理班級時必須要以身作則，嚴于律己。小學生就像是一面鏡子，你對著他們做什么，他們就會像鏡子中的你一樣去做。這句話雖然不太形象，但是也非常形象。所以，作為班主任，不僅要在言行舉止方面以身作則，還要嚴于律己，時刻維持在學生心中的高大形象。首先，作為老師，要為人師表，著裝要整體大方，不能穿奇裝異服，這樣能夠不自覺地影響學生的審美，同時，給學生以及家長留下一個好印象，讓家長也能放心把孩子交給你。其次，作為老師，班主任自身的品質也十分重要。一個人只有自身具備了優秀的品德，才可以去教導孩子。最后，班主任要以身作則，要求學生做到的事情，自身首先要做到，班主任是一個班級的家長，常言道，家長是孩子最好的老師，只有班主任時時以身作則，嚴于律己，才能在教育孩子時有說服力，也能更有影響力。很多時候，教育都不是刻意的，而是通過平時的一言一行影響。

三、是非分明，一視同仁

孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”韓愈說：“以一身文教，而為師于百千萬年間，其身亡而其教存。每個孩子都是好孩子，但是，孩子畢竟是孩子，人非圣賢熟能無過，更何況是一個孩子，如果能得到正確的引導和教育，每個孩子都會成長得非常優秀。愛玩是孩子的天性，我的父親也對我和妹妹說過，會玩的孩子都是聰明的孩子。我們并不能以一個孩子的貪玩程度來決定孩子的好壞，有的老師會因為成績而對學生區別待遇，我初中就遇到過，這在我的記憶中是非常痛苦的一段經歷。做班主任一定要做到是非分明，一視同仁，誰有錯就改正，有錯就改還是好孩子。不要根據成績或者調皮程度來當作判斷學生的標準，一個孩子的內心時十分柔軟的，如果僅憑一次錯誤就判定孩子是壞孩子，孩子的心理會受到很大的傷害。我們要細心呵護，一視同仁，不讓孩子們有受到差別待遇的感覺，這會使孩子們的心理健康成長，也能凸顯班主任的優秀。

四、尊重孩子，注重方式

每一個人都需要尊重，不管是成年人還是孩子。作為班主任，要充分尊重孩子，小學時期是孩子心里成長的重要階段，需要更多的理解和寬容。在這一階段，如果過分的壓抑孩子天性，對孩子的成長是十分不利的?，F如今的孩子由于接觸網絡，新事物較早，受網絡的影響很多孩子都非常早熟，這并不是一個好事情，但是由于當今大環境是我們以一己之力無法改變的，因此我們只能盡力去引導孩子的心理正常成長，孩子們本來好奇心就很重，想象力也很豐富，他們經常會提出一些在大人們看來奇奇怪怪的想法，作為班主任，不能打壓孩子的想象力，要鼓勵他們發散思維。在孩子們犯錯誤時，班主任也不能只是批評指責，更多的應該是耐心教導，讓孩子明白自己錯在哪里，這樣下次才不會再犯。在孩子們改正錯誤后，要進行夸獎，注重教育方式。在學生對老師提出意見是，也要虛心聽取，有必要的話當然也要改正。多注重學生的心理成長，這對他們的健康成長有很大幫助。

結語：

作為小學班主任，首先要與學生之間建立信任，這是開展工作的基礎，其次，注重教育方式，關注學生心理，尊重學生，管理班級時一視同仁，以身作則，注重形象，樹立積極向上良好的學習氛圍，培養出具有良好品質的學生，構建一個其樂融融的大家庭。這樣才能成為一個好的班主任。