試論如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

周雅君

（江西省上饒縣大地中心小學(xué)，江西 上饒 334100）

數(shù)學(xué)學(xué)科相比較于其他學(xué)科來說具有其特殊性，教師要想取得好的教學(xué)質(zhì)量，就要求其更重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)主動的去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。而創(chuàng)新教育的教學(xué)理念和教育思路無疑對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有著正面積極地影響，教師在具體的教學(xué)活動中運用創(chuàng)新教育方式，加強課堂互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而使教學(xué)效果得到有效提升。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中存在的問題

（一）學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，普遍存在畏難情緒

數(shù)學(xué)知識偏理論，重邏輯，小學(xué)階段的學(xué)生很難在短時間內(nèi)就對該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動性也不高，只能在課堂上被動接受教材知識，面對考試只能采取題海戰(zhàn)術(shù)，但結(jié)果也往往不盡如人意。長此以往，就會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生為畏難情緒，從心理上抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自信心的建立，更遑論培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度了。

（二）教師教學(xué)方式過于死板，課堂學(xué)習(xí)氛圍不佳

基于數(shù)學(xué)學(xué)科相較其他學(xué)科更加復(fù)雜抽象的特殊性，且小學(xué)階段學(xué)生年紀小，普遍存在自控力差，注意力不集中，上課容易走神的情況，教師為了保證自身的教學(xué)進度，往往采取填鴨式教學(xué)，只注重教材內(nèi)容的單向傳輸，不注意學(xué)生是否真得掌握所學(xué)知識，這樣久而久之，就容易形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。另一方面，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，課堂氛圍就很難活躍，師生之間的雙向互動交流不夠，教學(xué)活動中的重點和難點就難以發(fā)現(xiàn)，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)難上加難，從而影響最終的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的優(yōu)勢

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力

創(chuàng)新教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，能夠有效的引起學(xué)生的好奇心，從而進一步激發(fā)學(xué)生的在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會隨之提高，面對數(shù)學(xué)學(xué)科，足夠的興趣有助于其發(fā)揮主動性，在課上和課下發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，并通過自主探究去探尋解決方法，以此實現(xiàn)教材知識的積累與鞏固[2]。

（二）有助于營造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)有效教學(xué)

課堂教學(xué)尤其注重師生之間的雙向互動，每個學(xué)生都是獨立的個體，每個班級也都有其獨特的一面，每個班的教學(xué)重難點都是不一樣的，創(chuàng)新教育的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)充分的課堂交流，并有助于教師通過與學(xué)生的互動，準(zhǔn)確、及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)重難點，進而攻克它，最終實現(xiàn)有效教學(xué)的目的[3]。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式的具體策略探究

（一）賦予學(xué)生課堂發(fā)揮空間，突出學(xué)生主體地位

面對當(dāng)前教育形式的各項要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷反思和改進教學(xué)思路，從學(xué)生個體出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個性和共性，結(jié)合科學(xué)合理的教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的有序進行和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)占據(jù)主體地位，學(xué)生與教師的配合程度高低對教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師可以在課堂上嘗試一系列新型的教學(xué)方式，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，集中課堂注意力，提高學(xué)習(xí)效果。例如，通過實行小組學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方式，增加學(xué)生的課堂參與程度，使學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)的主動性，進而實現(xiàn)教材知識的有效掌握[4]。

（二）結(jié)合新媒體等新型教育媒介，使教學(xué)模式多樣化

教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，及時轉(zhuǎn)變教育思路，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣性和有效性。具體而言，教師應(yīng)努力豐富自身的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，爭取教材知識的高質(zhì)量傳授。例如，多媒體在當(dāng)前的課堂上已經(jīng)得到了較為廣泛的運用，學(xué)生對于這種課堂展現(xiàn)方式也具有濃厚的興趣，在實際教學(xué)活動中可以明顯看出，運用多媒體教學(xué)的課堂比傳統(tǒng)的板書課堂而言，學(xué)生的課堂活躍度有明顯的提高。比如，在教授雞兔同籠知識點時，教就可以巧用多媒體，制作幻燈片，以聲音和圖畫的形式將趣味性和知識性結(jié)合起來，一方面能夠引起學(xué)生的興趣，提高課堂注意力，另一方面還能夠以形象化的展示將理論與生活相聯(lián)系，有助于學(xué)生理解問題，從而實現(xiàn)知識的有效掌握。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

正如上述所言，理論應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際，教材應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活，因此，如何做到這兩者的完美融合，在很大程度上與教師的教學(xué)方式和方法有關(guān)。教師不僅要注意自身教學(xué)方式的創(chuàng)新改變，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。比如，在實際的教學(xué)活動中，就可以運用多種教學(xué)方法，比如類比學(xué)習(xí)法，聯(lián)想學(xué)習(xí)法，反思學(xué)習(xí)法等方式，這些方式不僅有助于教師自己教學(xué)工作的有序推進，也會此及學(xué)生們在新奇的教學(xué)方式下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而會自主的學(xué)習(xí)教材知識，有利于其發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的建立和培養(yǎng)，讓學(xué)生們善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)[5]。

結(jié)語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要適應(yīng)新課改的要求，積極主動更新完善自己的教學(xué)方法，敢為人先，探索創(chuàng)新新型的教育思路并將之付諸實踐，以助與教學(xué)活動取得良好的效果。具體而言，教師可以結(jié)合新型多媒體技術(shù)的運用，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，突出學(xué)生的課堂主體地位，基于其足夠的發(fā)揮空間，幫助學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維的建立，進而保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量。