小學數學教育中學生核心素養的培養探析

鄧旭明

（韶關市翁源縣龍仙第二小學，廣東 韶關 512600）

近年來，我國對于教育越來越重視，隨著新課程改革的不斷深入、素質教育觀這一教育方針的進一步落實，許多教育工作者發現傳統的應試教育已經越來越不能適應教育和學生發展的需求，特別是對于小學階段的學生來說，將核心素養滲透在小學教育教學中已經成為了必然的趨勢，這能夠幫助他們更好地掌握數學學習的方法和能力，并且也可以將理論知識應用到今后的生活和學習中。因此，在小學數學教育中合理有效地滲透核心素養是目前教師更應該關注的部分。

一、小學數學教育中培養學生核心素養的重要意義

（一）有利于幫助學生提高數學學習的能力

新課程改革的教育背景下，現階段小學數學教育中教師教學的內容主要是培養學生的學科素養和核心素養、幫助學生掌握數學知識和數學能力。例如數學中最具有基礎性質的數學運算能力，這一能力不僅能夠解決數學問題，同時在日常生活中也可以得到廣泛的應用。教師在數學教學中對學生運算能力的培養能夠幫助他們掌握更有效、更快捷的運算方法，更容易地進行數學運算，同時也加強了數學的理解能力和運算能力。教師在數學教學中幫助學生形成自身的數學核心素養，能夠讓數學這門學科充分地體現出它所具有的學科價值和學科功能，同時也能夠使學生對數據的分析、對數字的感知以及對數學的理解能力等都得到很大程度的提升，在學習數學時也就更加得心應手[1]。

（二）有利于提高學生的綜合素質和能力

在數學教學中滲透核心素養最主要的目的就是讓學生通過這一過程的學習，能夠了解其中包含的數學思想，掌握其中的數學方法并實際應用到生活中去，從而學習和掌握新的數學知識，并且能夠獨立主動的進行數學學習，養成良好的學習和思維習慣，并不斷提高自主學習的能力。這對提高他們的綜合素質和能力來說具有較高的幫助。

二、在小學教育中培養學生核心素養所存在的問題

（一）對于核心素養認識不夠清楚

隨著教育觀念的不斷更新，教師在教育教學中對核心素養的滲透也更加重視，但是很多教師在實際教學過程中，對于核心素養的內涵認識仍然不足，就導致在培養學生核心素養的過程中出現偏差和失誤。例如，很多教師對核心素養的認識具有片面性，認為核心素養就是促進學生對基礎數學知識進行更好的掌握，從而提高在實際應用中的能力，但是在數學教學中想要真正培養學生的核心素養是要讓學生形成良好的數學意識，是幫助學生掌握學習數學的方法，讓學生能夠獨立自主的去學習，并養成良好的數學學習習慣。

（二）缺少持之以恒的信念

對于數學核心素養，即便有很多教師能夠清楚認識到其內涵和具體教學方法，但是由于長期受到傳統應試教育觀的影響，在實際開展教學活動時，仍然使用傳統的教學方法，沒有及時的進行更新，也導致教師在對學生的核心素養培養過程中出現問題，始終脫離不了應試教育的軌道。因此，教師就需要對核心素養進行重新定義和理解，要清楚的認識到滲透核心素養的過程具有長期性和復雜性，需要教師具有耐心和恒心，并堅持下去，在教育教學的實踐過程中不斷創新教學理念和方式，從而促進學生數學的核心素養得到全面的發展[2]。

三、在小學數學教育中培養學生核心素養的有效策略

（一）轉變教學理念，尊重學生的主體地位

由于長期受到應試教育觀的影響，在小學數學教學中，很多教師仍然注重學生對知識的掌握程度和掌握知識的多少，對學生能否完成學習任務和能否取得好成績比較關注，而沒有從學生的實際出發，忽略了學生的主觀積極性。同時，教師在課堂教學中使用的教學方式也比較單一，基本就是制定相應的教學計劃，然后按照教學方案和教材內容對學生灌輸知識，學生在學習中始終處在被動的狀態。這不僅打消了學生的興趣，也降低了他們的學習積極性，無論是學生的學習效率還是教師的教學質量都在很大程度上被降低。因此，教師就要正確認識到核心素養對于數學教學和學生數學學習的重要性，打破片面的認識，要讓學生具備良好的數學意識和數學思維，提高學生的自主學習能力，在課堂教學中要重視學生主體地位的發揮，同時也要依據學生身心發展的階段性特征以及學生對知識掌握的程度，將核心素養合理地滲透在教學過程中。

（二）引導學生形成數學思維

數學思維在培養學生核心素養的過程中占據著重要的地位，它是學生能夠有效提高學習效率的關鍵。教師培養學生數學思維的過程中，要最大程度地將生活實際與數學知識聯系在一起，讓學生能夠運用數學思維去看待生活中的問題并有效地解決，同時也能夠增強學生將數學知識進行實際應用的能力[3]。

（三）幫助學生形成創新思維

創新思維也是核心素養的重要組成因素之一，主要就是指學生在掌握了知識后，能夠以全新的視角去看待并解決問題。教師在教學中對學生創新思維的培養，能夠讓學生在面對生活中的實際問題時，用不同的視角去看待這一問題，并能使用多種方法去解決。這不僅能夠幫助學生提高數學知識實際應用的能力，同時也能夠重新認識數學這門學科，并更好地掌握數學知識。

結束語：

綜上所述，在小學數學教育中培養學生的核心素養，不僅是新時期教育對教師的具體要求，同時也是幫助學生全面均衡發展的重要手段，教師要對核心素養產生正確的認識，針對現階段在教學中滲透核心素養存在的問題進行有效的解決，并不斷創新教學方式和手段，讓核心素養為小學數學教學帶來的的價值得到最大程度的發揮。