淺析多媒體在高中語文教學中的運用

車迎春

（遼寧省本溪市第二高級中學，遼寧 本溪 117000）

隨著科技的發展，越來越多的地方使用上了多媒體教學，那么在高中語文課堂上要怎樣才能將多媒體教學的優點挖掘出來，讓學生接受到更多的語文知識呢？首先，教師需要根據多媒體承載力強的特點去尋找適合教學的網絡資源；其次，教師需要根據教學內容選擇適合的網絡資源進行匹配；最后，教師再配合一些其他的教學手段對學生實施語文教育。為了讓學生接受到更多的語文知識，教師還要根據學生的學習能力進行多方面考慮，接下來將進行簡單探討。

一、教師要掌握一定的多媒體使用方法

多媒體的使用有很多種方法，由于每一個教師對新設備的掌握程度不一樣，所以很難保證每一位教師都能夠將多媒體很好地運用在課堂上，因此在使用多媒體進行教學之前，教師們都需要掌握一定的多媒體使用方法。由于大部分的教師都不具備自主創新資源的能力，所以教師們就必須要會合理地使用網絡資源，讓網絡資源能夠更好地給多媒體教學帶來想法和趣味。例如在教授《荷塘月色》時，要怎樣才能讓學生對課文產生極大的學習興趣呢？首先，教師可以讓學生們對文章進行多次閱讀，讓學生對文章內容有一個基本的認識；其次，教師使用多媒體給學生播放一個與荷塘月色相關的視頻，當學生看到了真正的荷塘月色后，再與文章一比對，學生們就可以發現這篇文章寫的有多美妙，學生也就會對自己學習的內容產生極大的興趣。除了在文章當中插入視頻，教師還可以加入一些其他的元素，但是都需要建立在教師們具備一定的多媒體使用方法的情況下。

二、使用多媒體擴大語文課堂容量

高中的語文知識相對于小學和初中來說，其內容深度、長度、難度等都有所加大，因此想要將語文知識更好地給學生們講解，就需要依靠更多的資源輔助。這時多媒體就能在語文教學中大有用處，多媒體的承載力非常強，以最簡單的PPT來說明，基本上每一個教師都會使用PPT，因此借助PPT可以很好地向學生呈現更多的語文知識。那么到底應該如何具體使用呢？教師需要根據課本內容收集相關的語文資料，即與文章作者相關的知識、生字、生詞，以及一些需要積累的小知識等，但是最關鍵的還是需要將自己的備課內容、課本內容、及PPT進行相互融合，最終在語文課堂上才能達到完美教學的目的。

在以前的傳統教學中，大多數時間都是教師根據自己的備課內容進行講解，或者是在黑板上進行一些主要內容的板書，而學生則根據教師講解的內容做相關的筆記。其實這樣的教學具有一定的效果，但是并不高效，因此教師可以將多媒體引入到語文課堂上，讓學生不再跟著教師做筆記，專心的聽講，而教師也可以減少在黑板上板書的情況，但是需要注意的是并不代表不板書，有時候板書的效果遠遠大于多媒體教學的效果，因此將兩者進行結合才能達到更好的教學效果。當教師和學生都能夠完全地融入到課堂當中后，語文課堂的氛圍相對于以前會大大提高，學生獲得的語文知識也會更加的多，即課堂容量得到了提升。雖然學生不再需要在課堂上做筆記，但是并不代表學生不再需要做筆記，教師可以將相關的課件提供給學生，讓學生在課后時做好相關筆記的整理。

三、使用多媒體為學生節省大量的學習時間

使用多媒體教學還可以為學生節省更多的學習時間，教師可以根據自己的教學情況，利用多媒體設備將語文知識進行大部分的講解后，給學生留下更多的學習時間。那么具體應該怎樣實施多媒體進行教學呢？首先，教師需要根據自己的教學計劃，幫助學生進行課前快速調整，在這個時間段教師可以對接下來要講解的知識進行快速的講解，讓學生完成簡短的課前預習，學生通過課前預習可以更好地進行接下來的語文學習。其次，教師可以將語文課堂分為幾個階段來進行，即講解基礎知識階段、練習階段、復習鞏固的階段等，通過將語文學習劃分為幾個階段可以讓學生將知識掌握得更加的牢固，在完成課后作業時也將更加快速。但是怎樣才能起到快速完成語文教學的作用還是需要依靠多媒體教學。最后，教師還可以讓學生明白，在一堂課上需要完成哪些步驟，當學生知道自己需要學習哪些內容后，就會對自己的學習情況做出評價。而教師則需要使用PPT讓學生意識到自己在哪一個階段有問題，在完成語文教學后，也能夠給學生留下更多解決問題的時間。

四、將多媒體教學與其他教學方式結合

多媒體教學不僅可以單獨使用，而且還可以和其他的教學方法共同使用，例如將多媒體教學和小組合作式教學相結合。語文課堂上其實有時也是需要學生們相互交流的，而為了讓學生能夠達到語文交流學習的目的，教師可以在小組合作式交流學習當中引入多媒體。當確定好一節課為小組合作學習后，教師要找出需要學生們交流的內容，以及學生在完成了交流學習后能夠解決怎樣的問題等。首先，教師需要使用多媒體對問題進行一個詳盡的說明；其次，教師要利用多媒體讓學生清楚地了解到小組交流學習時需要掌握怎樣的技巧等；最后，在多媒體上教師還要給學生展示需要他們討論交流學習的內容。當學生們完成了交流學習后，要怎樣保證他們的學習效果呢？這時則可以利用多媒體的簡單易操作的性質，隨機抽取若干個學生回答問題，如果大部分的學生都能夠回答正確，那么證明教學具有一定的效果，但是如果學生的回答情況不理想，教師則可以在之后的教學過程中對教學手段進行調整。小組合作學習和多媒體的結合能夠讓小組合作學習更出彩，而多媒體也能夠得到它應有的使用，但是想要保證其教學的有效性，還需要考慮多個方面的內容。多媒體教學不僅可以和小組合作式學習相結合，而且還能夠和其他更多的教學方式進行結合，總之，在高中語文教學當中教師要對教學手段進行不斷的嘗試與更新。

在語文教學的過程中有很多的教學方法，但是并不是所有的教學方法都有效果，且由于學生的學習能力不同和教師的教學水平不同，所產生的教學效果也就不相同，因此在實施多媒體教學方法時，教師要進行多方面考慮，以保證學生在高中語文學習當中收獲到真切有效的語文知識。總之，在使用多媒體教學時，教師們要經常進行分享交流，或者是在網絡上與更多的高中語文教師探討，以讓多媒體教學能夠得到更好的發展，給學生帶來更好的學習體驗。