淺析多媒體在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

車迎春

（遼寧省本溪市第二高級中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

隨著科技的發(fā)展，越來越多的地方使用上了多媒體教學(xué)，那么在高中語文課堂上要怎樣才能將多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來，讓學(xué)生接受到更多的語文知識呢？首先，教師需要根據(jù)多媒體承載力強(qiáng)的特點(diǎn)去尋找適合教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源；其次，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行匹配；最后，教師再配合一些其他的教學(xué)手段對學(xué)生實(shí)施語文教育。為了讓學(xué)生接受到更多的語文知識，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行多方面考慮，接下來將進(jìn)行簡單探討。

一、教師要掌握一定的多媒體使用方法

多媒體的使用有很多種方法，由于每一個(gè)教師對新設(shè)備的掌握程度不一樣，所以很難保證每一位教師都能夠?qū)⒍嗝襟w很好地運(yùn)用在課堂上，因此在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)之前，教師們都需要掌握一定的多媒體使用方法。由于大部分的教師都不具備自主創(chuàng)新資源的能力，所以教師們就必須要會合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)資源能夠更好地給多媒體教學(xué)帶來想法和趣味。例如在教授《荷塘月色》時(shí)，要怎樣才能讓學(xué)生對課文產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師可以讓學(xué)生們對文章進(jìn)行多次閱讀，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)識；其次，教師使用多媒體給學(xué)生播放一個(gè)與荷塘月色相關(guān)的視頻，當(dāng)學(xué)生看到了真正的荷塘月色后，再與文章一比對，學(xué)生們就可以發(fā)現(xiàn)這篇文章寫的有多美妙，學(xué)生也就會對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。除了在文章當(dāng)中插入視頻，教師還可以加入一些其他的元素，但是都需要建立在教師們具備一定的多媒體使用方法的情況下。

二、使用多媒體擴(kuò)大語文課堂容量

高中的語文知識相對于小學(xué)和初中來說，其內(nèi)容深度、長度、難度等都有所加大，因此想要將語文知識更好地給學(xué)生們講解，就需要依靠更多的資源輔助。這時(shí)多媒體就能在語文教學(xué)中大有用處，多媒體的承載力非常強(qiáng)，以最簡單的PPT來說明，基本上每一個(gè)教師都會使用PPT，因此借助PPT可以很好地向?qū)W生呈現(xiàn)更多的語文知識。那么到底應(yīng)該如何具體使用呢？教師需要根據(jù)課本內(nèi)容收集相關(guān)的語文資料，即與文章作者相關(guān)的知識、生字、生詞，以及一些需要積累的小知識等，但是最關(guān)鍵的還是需要將自己的備課內(nèi)容、課本內(nèi)容、及PPT進(jìn)行相互融合，最終在語文課堂上才能達(dá)到完美教學(xué)的目的。

在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)間都是教師根據(jù)自己的備課內(nèi)容進(jìn)行講解，或者是在黑板上進(jìn)行一些主要內(nèi)容的板書，而學(xué)生則根據(jù)教師講解的內(nèi)容做相關(guān)的筆記。其實(shí)這樣的教學(xué)具有一定的效果，但是并不高效，因此教師可以將多媒體引入到語文課堂上，讓學(xué)生不再跟著教師做筆記，專心的聽講，而教師也可以減少在黑板上板書的情況，但是需要注意的是并不代表不板書，有時(shí)候板書的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多媒體教學(xué)的效果，因此將兩者進(jìn)行結(jié)合才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。當(dāng)教師和學(xué)生都能夠完全地融入到課堂當(dāng)中后，語文課堂的氛圍相對于以前會大大提高，學(xué)生獲得的語文知識也會更加的多，即課堂容量得到了提升。雖然學(xué)生不再需要在課堂上做筆記，但是并不代表學(xué)生不再需要做筆記，教師可以將相關(guān)的課件提供給學(xué)生，讓學(xué)生在課后時(shí)做好相關(guān)筆記的整理。

三、使用多媒體為學(xué)生節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時(shí)間

使用多媒體教學(xué)還可以為學(xué)生節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)情況，利用多媒體設(shè)備將語文知識進(jìn)行大部分的講解后，給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。那么具體應(yīng)該怎樣實(shí)施多媒體進(jìn)行教學(xué)呢？首先，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行課前快速調(diào)整，在這個(gè)時(shí)間段教師可以對接下來要講解的知識進(jìn)行快速的講解，讓學(xué)生完成簡短的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以更好地進(jìn)行接下來的語文學(xué)習(xí)。其次，教師可以將語文課堂分為幾個(gè)階段來進(jìn)行，即講解基礎(chǔ)知識階段、練習(xí)階段、復(fù)習(xí)鞏固的階段等，通過將語文學(xué)習(xí)劃分為幾個(gè)階段可以讓學(xué)生將知識掌握得更加的牢固，在完成課后作業(yè)時(shí)也將更加快速。但是怎樣才能起到快速完成語文教學(xué)的作用還是需要依靠多媒體教學(xué)。最后，教師還可以讓學(xué)生明白，在一堂課上需要完成哪些步驟，當(dāng)學(xué)生知道自己需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容后，就會對自己的學(xué)習(xí)情況做出評價(jià)。而教師則需要使用PPT讓學(xué)生意識到自己在哪一個(gè)階段有問題，在完成語文教學(xué)后，也能夠給學(xué)生留下更多解決問題的時(shí)間。

四、將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方式結(jié)合

多媒體教學(xué)不僅可以單獨(dú)使用，而且還可以和其他的教學(xué)方法共同使用，例如將多媒體教學(xué)和小組合作式教學(xué)相結(jié)合。語文課堂上其實(shí)有時(shí)也是需要學(xué)生們相互交流的，而為了讓學(xué)生能夠達(dá)到語文交流學(xué)習(xí)的目的，教師可以在小組合作式交流學(xué)習(xí)當(dāng)中引入多媒體。當(dāng)確定好一節(jié)課為小組合作學(xué)習(xí)后，教師要找出需要學(xué)生們交流的內(nèi)容，以及學(xué)生在完成了交流學(xué)習(xí)后能夠解決怎樣的問題等。首先，教師需要使用多媒體對問題進(jìn)行一個(gè)詳盡的說明；其次，教師要利用多媒體讓學(xué)生清楚地了解到小組交流學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握怎樣的技巧等；最后，在多媒體上教師還要給學(xué)生展示需要他們討論交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們完成了交流學(xué)習(xí)后，要怎樣保證他們的學(xué)習(xí)效果呢？這時(shí)則可以利用多媒體的簡單易操作的性質(zhì)，隨機(jī)抽取若干個(gè)學(xué)生回答問題，如果大部分的學(xué)生都能夠回答正確，那么證明教學(xué)具有一定的效果，但是如果學(xué)生的回答情況不理想，教師則可以在之后的教學(xué)過程中對教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整。小組合作學(xué)習(xí)和多媒體的結(jié)合能夠讓小組合作學(xué)習(xí)更出彩，而多媒體也能夠得到它應(yīng)有的使用，但是想要保證其教學(xué)的有效性，還需要考慮多個(gè)方面的內(nèi)容。多媒體教學(xué)不僅可以和小組合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合，而且還能夠和其他更多的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，總之，在高中語文教學(xué)當(dāng)中教師要對教學(xué)手段進(jìn)行不斷的嘗試與更新。

在語文教學(xué)的過程中有很多的教學(xué)方法，但是并不是所有的教學(xué)方法都有效果，且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同和教師的教學(xué)水平不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也就不相同，因此在實(shí)施多媒體教學(xué)方法時(shí)，教師要進(jìn)行多方面考慮，以保證學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲到真切有效的語文知識。總之，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師們要經(jīng)常進(jìn)行分享交流，或者是在網(wǎng)絡(luò)上與更多的高中語文教師探討，以讓多媒體教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。