關于小學語文的生活化閱讀與寫作

張素華

（江西省九江市永修縣外國語學校，江西 九江 330304）

在小學階段閱讀和寫作是學生學習重要的基礎課程之一，學生在學習語文課程過程中，教師應重視對學生語文閱讀和寫作能力的培養，將生活化教學方式應用在閱讀、寫作能力培養中，對提高學生閱讀和寫作能力將產生重要的意義。此外，在語文閱讀、寫作生活化教學中，教師將生活中的靈感與素材引入到教學中，能夠激發學生的興趣，積累學生閱讀寫作的經驗。但是，在生活化實際教學中，還存在諸多問題，需要更多的教育人員參與到研究和改革中，不斷的完善和優化語文生活化教學模式?，F將小學語文的生活化閱讀與寫作方法等總結如下：

一、小學語文閱讀與寫作教學生活化的現狀

（一）教師對小學語文閱讀與寫作教學生活化的認識不夠清晰

受到我國傳統教學理念和方法的影響，許多教師沒有對語文閱讀與寫作教學產生足夠的重視，一方面是受到應試教育的影響，教師更關注學生的學習成績，忽視對學生語文閱讀與寫作能力的培養。另一方面，由于教師缺乏強調閱讀和寫作知識的講解，使學生沒有產生足夠的重視，造成學生不斷失去閱讀與寫作的興趣。此外，許多教師對生活化教學缺乏清晰的認識，在實際教學中沒有樹立明確的教學目標，通常使用較少的生活事物引入到教學中，導致語文生活化教學發展受到阻礙[1]。

（二）小學語文閱讀與寫作教學生活化中教學策略過于單一

目前，許多小學語文生活化閱讀與寫作教學中，教師采用的教學策略過于單一，而且沒有根據教學目標實施正確的生活化教學策略。出現教學策略單一的問題，主要原因是由于教師長期使用傳統教學模式，無法有效的實施生活化教學策略。

例如，學生在語文閱讀與寫作學習時，教師通常只是簡單實施生活化教學模式，沒有深入的引導學生將生活中的素材引入到寫作中，即不能吸引學生的注意力，還使學生失去對閱讀與寫作的興趣，導致生活化教學模式無法取得應有的教學效果。

二、小學語文閱讀與寫作教學生活化的策略

（一）教學生活化中教師應明確認識，注意轉變教學思路

在小學語文閱讀與寫作生活化教學中，應加強學生對生活化教學的認識，積極轉變傳統的教學思路，做到理論聯系實際，引導學生在生活化教學中提升閱讀與寫作能力。此外，教師作為語文教學的引導者，對學生進行語文學習產生積極的影響。教師在轉變傳統教學思路時，應采取豐富的教學方法，以吸引學生的學習興趣為目的[2]。

例如，教師在指導學生進行寫作是，教師可以以“食物”為題，向學生拋出問題，讓學生在生活中展開深入性的調查，明確食物的由來，如：種子的由來、如何播種的，如何形成食物的，父母是如何加工做成美食的。最后將調查的結果引入到寫作中。教師利用學生生活中的事物，鼓勵和指導學生將生活中的素材通過寫作的方式表達出來，這樣一來，不僅減少學生對寫作學習的厭煩情緒，還為提升學生學習興趣，培養學生寫作能力產生重要的意義。

（二）注重閱讀積累，留心觀察生活

語文教學過程中，教師應將教材內容與課外內容建立起關系，達到融會貫通的作用，使學生通過課外知識不斷擴大其知識范圍。教師可以在日常教學中，保證正常課堂教學知識的同時，鼓勵學生增加課外語文知識學習，引導學生進行課外閱讀，提高學生的知識儲備量。

此外，教師還可以引導學生通過報紙、雜志等多種方式，進行課外拓展性閱讀學習，并要求學生在課外學習中交流和分享生活感受，使更多的學生通過課外學習掌握閱讀與寫作的關系[3]。例如，在課文《社戲》課文講解時，教師可根據作者對社戲的描寫，讓學生分享和交流曾經看過哪些社戲，在社戲中獲得哪些的感受等，使學生在積極的交流中產生閱讀興趣。

（三）充分挖掘、利用生活寫作素材

在語文教學中教師可以將生活化教學模式融入到課題中，教師應鼓勵學生多關注生活中的素材，如植物生長、家庭聚會以及野外旅游等，這些生活中的例子，都可以作為生活素材應用到寫作中，通過寫作的形式將生活的例子呈現在作文當中，這樣一來，不僅僅所寫的文章有內涵，也培養了學生發現問題，善于思考的能力[4]。

除此之外，教師也可以引導學生日常生活中多觀看一些當下的熱點新聞、熱點話題等，在寫作的過程中可以融入到作文中。例如，教師將“生活”作為寫作題目，學生可以通過觀察生活，描寫生活中的一些動態，例如：母親在日常的生活中如何辛勤做家務的，這些都是學生通過日常生活觀察得到的。可見充分挖掘，利用生活寫作的重要性。

（四）聯系生活實際，融入真實感情

為使學生的寫作的內容感情豐富化，教師應指導學生將生活實際聯系到寫作中。例如，在以《秋天的味道》為題目進行寫作時，教師應首先通過多媒體設備向學生播放展現秋天景色的視頻，可以帶領學生走出教師去接觸自然、感受真正的秋天，教師可以設定提問：什么是秋天，秋天的感受是怎樣的？然后組織學生建立交流小組進行討論，學生將自己感受到的秋天情感表達出來，最后學生將所表達的情感通過寫作的方式呈現出來出來，這樣一來，所寫出的文章具有豐富的情感。

結束語：

總而言之，在我國小學階段開展語文教學工作，教師必須應重視對教學方式的運用，生活話教學方式可以使學生真實感知生活與知識的聯系，這種教學方式可以使學生更容易接受?？梢?，通過生活化教學模式培養學生閱讀與寫作能力有多重要，不僅能夠提高學生的語文成績，還能為教師今后閱讀與寫作教學奠定基礎。