基于核心素養的初中數學課堂教學探究

甘萍

（江西省玉山縣冰溪鎮中學，江西 上饒 334700）

在初中數學教學過程中，學生的數學核心素養包括學生在數學抽象能力、邏輯推理能力、邏輯能力等多方面的綜合素養能力，只有切實有效的提升數學核心素養才能促進學生的綜合發展，可以說學生的數學核心素養對于學生的數學學習來說有著重要的意義。所以想要使初中生在教學質量方面得到提升不僅需要依托有效的教學方法，更需要基于學生的現實性發展構建提升學生核心素養的方式，所以在開展教學的過程中，教師更需要注重學生核心素養的培養，做好相關教學工作方式的構建。

一、核心素養在初中數學課堂教學中的重要性

（一）有利于滿足學生發展要求

初中階段是學生在心智和思想方面進行同步發展的一個時期，而在初中數學課堂的教學過程中，核心素養是學生能夠得到全面發展的一項重要衡量指標，只有切實的培養學生內在數學邏輯思維能力，才能促進學生數學核心素養的發展，使學生能夠得到自主健康的發展[1]。

（二）有利于滿足學科內在要求

數學學科是最為基礎的學科內容之一，數學可以有效的促進學生在思維邏輯方面的發展，也是人們在日常生活中最重要的一種思維表現形式，幫助人們更加深入的了解世界，數學核心素養的構建包含許多的數學邏輯思維內容，這些數學邏輯思維不僅可以充實初中生的思維能力，也能夠促進學生建立起良好的數據價值觀，使學生在學習過程中能夠滿足學科的內在要求。

二、數學學科核心素養內涵分類

（一）數學抽象

數學抽象思維就是基于現有的數學條件進行邏輯推理的過程，這一過程包含著數量之間或圖像之間等各種各樣的關系，而這些抽象的內容需要從不同的數學概念中進行整合，通過總結相應的數學條件并利用相應的數學語言來將事物進行客觀表達，通過事物中蘊含的客觀規律使其構成一個完整的抽象性邏輯內容。

（二）邏輯推理

數學邏輯思維能力是學生在進行數學學習中必備能力之一，數學邏輯能力需要從實際的現實命題出發，通過現實的數學知識和相應數學原理的整合，從已知的內容中推理出未知性的結果，再通過歸納類比的手段將數學學習內容進行具有一定邏輯性的演繹，從而衍生出一種完整的邏輯推理內容。

（三）數學運算

數學運算能力是學生從小學階段開始的一種基礎性數學能力，這種數學能力的體現就是在現實運算對象的基礎上進行運算法則的利用，通過運算思想和運算法則的結合來計算出相應的運算結果，數學運算的主要內容除了基礎的運算對象與方法之外也包括運算程序和運算結果，可以說這種運算能力在發展過程中是學生在進行數學學習的首要內容[2]。

三、核心素養培養背景下促進初中數學課堂教學發展的措施

（一）注重對學生注意力的把控

在初中數學課堂的發展過程中，數學科研內容的教學設計對于數學課堂教學來說有著非常重要的意義和價值，只有在課堂教學籌備過程中做好教學設計工作，良好的將教學內容串聯在一起才能夠使教學活動變得更加順利。在新課改的教學背景下，核心素養的培養越來越受到重視，而初中課堂的教學過程中，教學設計都是突出教學理念的重要方式，所以教師在進行促進學生核心素養的發展過程中，可以將教學設計與核心素養的培養進行合理化融合，使學生在數學學習的過程中培養良好的核心素養，提升對學生課堂注意力的把控，使學生在學習過程中能夠潛移默化的將自身的核心素養進行提升[3]。

（二）提升學生的學習興趣

興趣是學生學習的最好的導師，所以教師更應該在教學導入過程中合理應用核心素養內容，通過為學生營造一種輕松的教學氛圍來讓學生在數學學習的過程中始終抱有愉快的心情面對科研內容。與小學相比，初中數學的學習內容難度和邏輯性都有了較大的增長，但是在當前的數學教學過程中，多數初中數學教師并沒有在教學中增加課程趣味，反而是在教學過程中越來越多的應用題海戰術給學生增加學習壓力，因此在學生進行數學科研內容學習的過程中，教師需要通過提升課堂導入的重視度來吸引學生的注意力，使學生在注意力集中的階段內吸收更多的數學知識內容，提升學生的學習興趣，從而使數學核心素養得到更好的培養，促進學生對于自身不足的了解，在深入了解知識點的同時建立良好的數學核心素養[4]。

（三）促進學生學習效率的提升

數學是一門始終貫徹邏輯性的學科，所以初中學生在數學學科的學習過程中往往具有著一定的難度，所以在課堂教學當中，許多學生無法及時將各課時的教學內容進行融合，從而使學習效果存在較大的落差。所以初中數學教師更應該在學生進行課程知識的學習過程中提升學生的學習興趣，所以數學教師可以充分利用課后拓展的途徑來引領學生建立良好的邏輯思維，使數學學習效率能夠得到提升。而通過對學生學習效率的促進和引領也可以讓初中學生在解決問題的過程中可以將問題變得簡單化，結合相關的數學學科知識進行輔助分析，在提升學生解題速度基礎上促進學生數學核心素養的培育[5]。

結束語：

總的來說，在初中數學教學的過程中，核心素養的理念應該自始至終貫徹到底，對于初中數學課堂教學的效果可以得到有效的提升。在傳統教學過程中，應試教育與灌輸式教育融為一體，核心素養并沒有在數學教學中得到任何的體現，而在新課改的背景下，初中數學教學過程中可以應用課堂設計、導入以及思維拓展等諸多方面融入核心素養理念，讓學生在數學課堂學習的過程中培養學生的學習積極性，為學生建立起良好的核心素養，促進學生學習效率的大幅度提升，使學生能夠在學科內容學習的過程中培養自身思維邏輯能力，構建數學核心素養理念，為未來學生在社會中進行思維能力發展有著重要的價值。