小學數學教學中核心素養培育研究

鄭孟雪

（重慶市南岸怡豐實驗學校，重慶 404100）

在近些年的教育改革當中，教育部門以及社會各界對于小學階段學生核心素養的培育提出了新的要求，而小學數學作為義務教學階段當中的基礎性學科，在提升學生學習能力方面具有十分重要的作用。在進行小學數學核心素養培育的過程中，必須要堅持聯系融通的觀點，從整體上來把握其中的內涵，進而構建起科學的培育體系，更好的落實到具體的教學工作當中，為提升學生的數學能力做出更大的貢獻。

一、核心素養培育的重要性

在新課改的環境下，數學課程標準的水平在不斷的提升，對于教學目標的設定也有了更高的要求。但是受到傳統教學理念的影響，許多教師在開展教學的過程中，過分的重視學生對于知識的掌握與理解，希望他們能夠提升自己的解題能力，從而取得較好的考試成績。在這種教學模式之下，教師忽視了對學生綜合素質當中數學素質的培養，特別是在核心素養的培育方面存在著很大的問題。而數學作為一種聯系數量關系與空間形式的學科，在人們的日常生活生產當中發揮著十分重要的作用。因此，在小學教學過程中，必須要強化對于學生數學核心素養的培育，通過形成完整的知識體系，更好的改變自身的觀念以及行為方式等等。在其以后的生活與學習當中，數學核心素養的培育，在提升其學習能力提升，更好的融入社會當中有著十分重要的作用。

二、數學核心素養的構成

在對數學核心素養培育進行分析的時候，首先必須要弄清其構成要素。就目前教育環境下的核心素養來看，主要包括數學思想、數學人文以及數學意識，這三方面的能力是構成學生數學核心素養的重要指標。對于數學思想來說，其中主要包括建模、抽象以及推理三個方面，對于小學數學來說，應該著重培養起推理思想，從而更好的解決一些數學問題。而數學人文則是培養學生的數學學習興趣，通過讓學生利用數學知識來進行溝通，更好的培育其解決問題的能力，避免出現逃避數學困難的情況。數學意識則是包含各種數學運算、符號意識以及空間觀念等等，通過這些來更好的進行生活問題的解決，提升其數學實際運用能力。

三、培育學生數學核心素養的措施

（一）增強學生數感，培養數學意識

在小學教育階段，數學意識的培養能夠很好的促進學生數學思維的構建，而通過提升學生的數感，能夠讓其對數學科學有一個更為清楚直觀的認識。對于一個人的數學素養來說，直接通過數學意識與數感反映出來，核心素養的培養也應該從這兩方面努力，幫助學生提升對于數學運算以及數字的敏感度，更好的利用數學知識來解決實際生活當中的一些問題。因此在課堂教學當中，教師應該將日常生活與教學工作相結合，通過列舉生活當中的一些數學知識解決問題的能力，比如在教學人教版一年級下冊的認識人民幣，通過買東西，解決買東西時遇到的“難題”等等，在這些過程中認識并且學會使用人民幣，讓學生體會數學來源于生活又應用于生活，能更好的培養學生的數學意識。通過將實際生活當中的實例引進到課堂當中，能夠增強學生的數學體會，讓他們感受到數學在自己身邊的存在，從而逐漸的培養起自身的數學意識，提升學生的核心素養。

（二）創設必要的問題情境

對于小學生來說，其自身的好奇心相對較強，對于新事物的探索欲望濃厚。因此在進行核心素養培育的過程中，應該進行必要的問題情境創設，通過激發學生的探究欲望，更好的進行數學知識的學習。在這一過程中，教師應該充分的對學生的認知潛能進行挖掘，從而更為科學的進行問題情境的創建，讓學生有更多自主的機會進行探究，從而促進良好學習素養的形成。比如人教版的二年級上冊當中，在對乘法的初步認識進行講解的時候，就創設了小朋友們在游樂園玩耍的情境，讓學生從已有的生活經驗出發，對比加法和乘法的不同，從而對乘法有一個初步的認識。所以說，在進行核心素養的培育當中，應該注重激發學生的探索欲望，更好的提升其學習的積極性。

（三）培育學生的質疑精神

對于學生的核心素養來說，創新是其中十分重要的內容，其不僅對個人的發展產生著直接的影響，還對于民族的進步發揮著巨大的作用。因此在進行數學核心素養的培育的過程中，應該注重對學生質疑精神的培育，更好的激發出其好奇心。特別是在教學過程中，當學生對于老師教授的知識提出問題的時候，老師不能夠一味的回避阻攔，應該鼓勵學生多問“為什么”。比如教學“分數除法”時，有學生提出：“為什么分數除法不能像分數乘法那樣，用分子除以分子，分母除以分母。”面對這樣有意義的提問，教師不要急于回答，而是要引導學生集體探索。學生敢于提出與課本中的法則不同的見解，首先要予以鼓勵，其次，學生的這個意見實質上是對創立分數除法計算法則的一種猜想。猜想是否符合客觀實際，還必須通過實際操作來檢驗。這樣，鼓勵學生提出自己的見解，更好的培養學生的發散思維，促進核心素養培育效果的提升。

結語：小學數學作為義務教育階段的核心課程，其在促進學生綜合素質提升當中發揮著十分重要的作用。在新課改的背景下，教學工作當中應該十分重視小學數學核心素養的培育，通過幫助學生形成科學合理的知識體系，為其以后的生活學習提供可靠的保障。