針對大學新生的就業指導課教學法探索

黃曉琳

（營口理工學院，遼寧 營口 115000）

大學就業指導課的開設，其目的在于幫助大學生形成正確的就業觀念，掌握充足的就業知識和就業技能。因此，大學就業指導課必須由擔任思想教育工作的專職輔導員，或是具有相關資質的就業辦教師擔任本課程的授課教師，以培養大學生的職業素質和職業能力為基本準則，對大學生進行就業形勢分析，就業知識傳授，就業觀念引導，使大學生能夠初步具備自主就業的能力。在大學就業指導課上怎樣對大學新生進行就業指導，是一個值得所有就業教師深入探究的問題。大學新生基本都剛步入成年，而且又剛剛完成了由高中教育向大學教育的轉變，從而使大部分大學新生都需要一定的時間來適應這種轉變，很少有大學新生能夠在大學開始之初就對自己的就業發展有一個明確的規劃，大部分大學新生對于就業發展規范的認識都只停留在模糊的概念層面。因此，針對大學新生開設就業指導課程是十分必要的。

一、針對大學新生的就業指導課開設的意義

大學就業指導課是近些年來大學新增的一門課程，它的產生是時代發展的必然趨勢，也是高等教育改革的必然結果，對于大學生職業的規劃和未來的發展有著十分重要的現實意義。

（一）有助于大學新生做好就業選擇

就業選擇是大學新生必將面對的現實問題，將直接關乎到大學新生畢業后的發展去向和生活狀態，所以可以說就業選擇是大學生新生在校期間要做的最重要的抉擇。大學就業指導課的開設，能夠幫助大學生形成正確的就業觀念，掌握充足的就業知識和就業技能，而這對于大學生做出正確的就業選擇是大有裨益的。

（二）有助于大學新生做好就業準備

大學新生剛由高中步入大學，心態還未徹底發生轉變，而且缺少與社會的接觸，從而導致他們對于社會和自身都不能有一個清晰地認識，對于自己未來的發展也處于一種迷茫狀態，甚至有一部分大學新生對于社會會存在一種懼怕的情緒，不敢走出學校這座象牙塔，而大學新生的這些就業心理問題，通過就業指導課程，就能幫助大學新生對自身和社會有一個更加清晰的認識，逐步消除對社會的誤解，提升對自己自主就業的信心，從而為離開校園步入社會奠定良好的基礎。

除以上兩點之外，大學就業指導課還有助于大學生提高專業素養。

二、針對大學新生的就業指導課的教學策略

（一）采用合適的教學方法

教學方法的正確與否，將直接影響大學新生就業指導課的教學效果。在實際教學過程中，教師可以采用案例教學法、情境教學法等多種方法進行教學。

情境教學法具體是指，通過實物展示或多媒體模擬的方式，為大學新生創設一個生動形象的生活情境，使他們能夠充分融入其中，加深對生活情境的感受和認識。在實際教學過程中，教師可以為大學新生創設實際存在的就業情境，最好是具有一定教育意義的案例情境，使大學新生能夠自動帶入當事人的角色，設身處地的從案例情境出發，尋求問題解決的方法，從而使大學新生的自身能力和素質在潛移默化中得到切實的提升。而且，情境教學法能夠使大學新生有很強的代入感，能夠使他們對就業產生感性的認識，而這對于教師接下來就業內容的講解是非常有幫助的。

（二）設置合理的教學環節

大學新生就業指導課大致可以分為前期備課、教學組織、教學導入、課堂新授、作業布置五個環節，所以教師可以從這五個環節入手，進行適當的設置，從而切實的提升大學新生就業指導課的教學效果。

在前期備課階段，教師要對教學內容充分分析把握，選擇適宜的教學方法；在教學組織階段，教師要做好學生的出勤考核，及對上次講解內容的簡要概括及回顧；在課堂導入環節，教師要要對就業指導課的內涵進行簡要闡述，并對就業指導課的作用進行重點強調。例如，教師在可以通過對當年大學生就業形勢分析的方式進行開場，著重強調大學生就業的困難，然后在點出只有做好就業分析，才能獲得更理想工作的主旨。通過這種課堂導入方式，能夠在課堂開始之初就充分吸引新生對于就業形勢的關注，而這也為教師正式講解就業指導內容奠定了良好的課堂基礎；在教學新授環節，教師要依照特定的教學內容，選擇最佳適合的教學方式，并在教學過程中，充分鼓勵學生積極參與到情境演示和課堂討論當中，從而從中獲取最直觀、最感性的學習體驗；在布置作業環節，教師可以鼓勵學生以作業主題為中心，進行不斷創新探索，不斷完善自己的就業知識和技能，采取不同的方式進行對就業問題解決，并通過布置具有一定時間跨度的作業，使學生的就業熱情能夠一直延續到畢業季。

結語

綜上所示，大學就業指導課是高校人才培養的主要渠道，對于大學生的就業規劃和未來發展起著非常重要的作用。因此，各大高校都要加強對大學就業指導課的重視程度，采用行之有效的教學策略，提升大學就業指導課的教學效果，從而為大學生離開校園步入社會奠定良好的就業基礎。