探析初中化學多媒體教學的實踐與反思

葉萍

（江西省上饒市廣豐貞白中學，江西 上饒 334600）

目前的初中化學教學開展階段，信息技術正在不斷的滲透到整個教育體系中，大部分的科目在信息技術的幫助下都已經(jīng)出現(xiàn)十分明顯的改變，初中化學教學在初中教學體制轉變的影響之下，也開始接受信息技術的滲透，整個課堂教學變得更加具有現(xiàn)代化、信息化氣息。初中階段的化學知識雖然都是一些較為基礎的知識內(nèi)容，但是仍然無法避免的擁有很多抽象知識內(nèi)容，這些抽象知識內(nèi)容在學生們看來有著很高的難度，僅僅依靠教材很難理解這些知識內(nèi)容。而且初中化學也包含一些較為復雜的化學實驗內(nèi)容，這些實驗內(nèi)容在課堂上無法演示，學生們理解起來也較為困難，所以說多媒體教學在初中化學當中的應用非常必要，能夠給初中化學課堂帶來十分有效的教學質(zhì)量提升。

一、初中化學多媒體教學中存在的問題

在時代發(fā)展的背景之下，初中化學教學已經(jīng)應用很長一段時間的多媒體教學模式，并且取得十分明顯的教學效果，但是相比于其它的成熟教學模式，在多媒體教學中依然存在很多的問題沒有得到解決，這些問題不僅僅阻礙著多媒體教學的開展，也對學生們的化學學習質(zhì)量造成一定的不良影響。

（一）多媒體教學的開展過于“形式化”

目前的初中化學教學在開展階段，很多教師還沒有擺脫自身的傳統(tǒng)教學觀念，在傳統(tǒng)教學觀念的影響之下，教師們認為課堂教學開展階段就應該關注學生們的基礎理論知識學習，這樣才能夠讓學生們獲得考試分數(shù)的有效提高，學生們在這樣的教學側重點當中，也會被教師的傳統(tǒng)教學觀念所影響，不去注重自身的化學思維水平提高，在進行學習的時候，只知道跟隨教師的教學腳步來進行機械化的化學學習，長期來看對于學生們的發(fā)展極其不利[1]。雖然說目前在新課程標準改革的號召之下，大部分的教師都非常了解“素質(zhì)教育”，但是實際開展起來卻十分艱難，對于多媒體教學的態(tài)度同樣如此，這就導致多媒體教學的應用通常都是教師為了應付學校要求所使用的，有些教師的課件粗制濫造，教學效果嚴重不足，有些教師的課件甚至直接只有一個封面，放在課堂當中，然后繼續(xù)使用黑板來進行教學應付學校方面的檢查，這種形式化的多媒體教學，無法讓多媒體教學的作用充分展現(xiàn)出來，對于初中化學教學的改革和提升來說十分不利，也阻礙著整體課堂教學環(huán)境的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）不利于教師和學生之間溝通交流

課堂教學開展的過程中，不僅僅是教師單方面的教學講述，還需要學生們在課堂之下進行配合，所以說初中化學課堂教學中需要教師和學生之間的互相配合，雙方的高效溝通交流，能夠給課堂教學質(zhì)量帶來十分明顯的提高，并且也能夠構建一個更加輕松愉悅的課堂教學氛圍，雙方通過溝通交流，能夠讓學生們對于教師所教學的內(nèi)容有一個更加深入的理解，從教師的嘴里在不同的角度理解知識，同時也可以讓學生們的學習情況及時被教師所掌握，這樣一來教師就可以根據(jù)學生們學習情況的變化轉變自身的教學思路，讓課堂能夠隨時更新，跟上學生們的學習需求。但是目前的初中化學教學中，很多教師對于多媒體的依賴性過強，雖然多媒體教學的作用能夠得到一定的發(fā)揮，但是整個課堂卻嚴重缺乏溝通交流，教師和學生之間無法及時互相了解，學生們的化學學習興趣就會出現(xiàn)下降，教師也無法保證教學的有效性[2]。

二、初中化學多媒體教學的實踐

（一）教師應該深入了解多媒體保證多媒體教學順利開展

初中化學階段的化學知識非常復雜，很多學生在學習化學階段都會被這些復雜知識所限制，無法發(fā)散自身的思維空間，從而導致學生們的學習興趣出現(xiàn)明顯下降，所以說多媒體教學在初中化學教學中有著十分廣泛的應用空間。首先教師一定要對于多媒體教學有一個更加完整的了解，對于多媒體的使用方法能夠從不同的角度掌握，并結合學生們的實際情況靈活選擇。例如，在學生們需要學習一些化學實驗內(nèi)容的時候，有很多的實驗在課堂教學中都不方便開展，這時候教師就可以利用多媒體教學的幫助來播放化學實驗動畫，從而讓學生們能夠全面觀察化學實驗的每一個步驟，提高學生們對化學實驗知識的掌握水平[3]。

（二）運用多媒體教學讓課堂教學更加流暢

初中化學教學中，教師要保證多媒體教學的適度開展，保證整個課堂教學時間能夠合理安排，每一個教學環(huán)節(jié)都不能占據(jù)過多的時間，否則就容易導致學生們的化學知識體系出現(xiàn)漏洞。適度的使用多媒體進行教學，也可以在保證學生學習質(zhì)量的同時，避免學生們的注意力被多媒體課件內(nèi)容所分散。比如，學生們在學習原子、分子這些化學概念的時候，學習起來就十分困難，很難深入理解這些內(nèi)容，即便理解之后，也十分容易出現(xiàn)概念混淆的情況，這時候教師就可以利用多媒體教學的有效開展，通過動畫形式展現(xiàn)原子、分子、離子等等容易混淆的概念，讓學生對這些知識有一個更加具體的印象，給學生們打下更加堅固的學習基礎[4]。

結束語：

結合以上的內(nèi)容我們可以看出，初中化學教學的難度非常高，教師一定要更加充分的掌握多媒體教學的應用手段，從學生們的實際情況出發(fā)，構建一個更加優(yōu)秀的課堂教學環(huán)境，讓學生們更加充分的參與到課堂教學中，獲得更加全面的提升。