試論初中語文古文教學中培養學生核心素養的重要性及提升策略

李凌

（南昌市青云譜實驗學校，江西 南昌 330000）

素養解釋為由訓練和實踐而獲得的一種道德修養，而核心素養包含素質教育、三維目標、全面發展、綜合素質。可見培養學生的古文素養必須要重視培養多方面的整體素養，養成良好的學科素養將有益于一生。在初中語文古文教學中，需要在鑒賞審美、傳承文化方面感受古人在語言審美上的文學造詣。那么教師如何幫學生提升核心素養筆者從下面幾個方面敘述。

一、錘煉學生對古文的親和力

文言文作為傳統文化的載體，其優美的文筆是中華文明的結晶，也是古人留給我們的精神財富。教學中對古文的講解一定要改變傳統教學枯燥模式，讓學生對古文產生興趣更容易激發學習熱情。

（一）有感情的誦讀，感受韻律之美

語文核心素養的整體結構中語言建構與運用是基礎，學生運用語言文字的能力、鍛煉審美品質的能力、以及文化傳承能力都是此為基礎。中華民族歷史文化悠久，文化積淀很深，而且古文化韻律很強，初中的古文教學就是要把握這些韻律，掌握構建語言的經驗，將復雜難懂的古文變成詩歌一樣，通過大聲誦讀，斷詞斷句把握精準，理解起來就更加容易了。教師引導學生養成課前預習的習慣，結合古文的注釋幫助他們理解課文[1]。

（二）通過多種方式訓練朗讀興趣

閱讀課文不局限于每個人自己讀自己的，可以每人讀一段，并對本段用現代語言再讀一遍，這樣既把難懂的古文分段、分塊吸收，又可以增加學習趣味；可以分組朗讀，讓每個學生都有機會表現自己，大聲朗讀能增加學生們的自信心。

二、學習古文要結合文章的時代背景

教師通過聽、說、讀、寫等多種形式創建古文學習情境講述古文作者特定的語言環境和語言背景，引導學生去了解古人的生活狀況、社會狀況、人文歷史等，有助于增加學生對古文的理解，體會古人在什么樣的背景下才會即興即景的留下千古名詩、優美詩詞。

（一）教學表明對歷史人物、歷史故事感興趣的學生，對古文也會很感興趣，這是因為流傳下來的優秀古文都是有時代背景的。

（二）了解古文的寫作背景才能正確理解文章。膾炙人口的作品之所以能夠流傳，一定是有當時的時代背景作依托。比如《陋室銘》有人說這是孤芳自賞、自命清高的典范，通過深入了解作者的寫作背景，我們會發現作者被貶后，經多方刁難下并沒有被嚇倒，而是與世無爭、潔身自好，體現他清正廉潔的作風。

三、通過分組學習增加學生的溝通交流能力

分組合作學習更適合初中語文古文教學，教師給每個小組分工，學習的主動權交給學生，可以更有效的完成學習任務，比如一篇篇幅較長的文言文，學生對同一事物的看法不一樣，通過分組學習，互相討論，通過溝通總結出最終答案，讓學生享受成功的同時更增進了友誼，更有助于表現發揮與眾不同的個性，激發學生的創造意識[2]。

（一）分組學習中，不再是教師一句句翻譯，學生一句句記，可以讓小組內其中一人翻譯，組內討論，最后做問題歸納，把最終問題提交給教師，這教師可以掌握全體學生對知識的掌握情況，從而展開有根據的教學。

（二）還可以組織比賽，比如朗讀比賽，通過小組推薦，各組誦讀，多變的誦讀后學生對文章就有了語感，能增強記憶，提高教學質量。學生通過比賽活躍了課堂氣氛，讓簡單枯燥的古文教學變得輕松而有趣。

四、提升審美鑒賞素質

語文教學的本質是語言的學以致用、品味賞析的教學，因此學習古文也要從品味詞句開始，讓學生會讀、會理解，在說、讀、寫的品鑒過程中，產生身臨其境的感覺，通過細細琢磨探究文化內涵，引導學生更深入的理解作者表現的情感韻味。

（一）注重古文背誦

通過背誦古文，加深理解，積累素材。通過古文教學學習語言的構建和運用，發展和提升學生的思維。背誦古文可以提高古文斷句能力，要把沒有標點的古文熟讀成誦。通過讀背幫助學生增強記憶力，提高學生的審美鑒賞能力[3]。

（二）注重知識積累

鼓勵學生通過課前、課后搜集材料積累知識，學生在主動探索的過程中對知識分析重組，能增進思考力、發揮創造力、培養開闊的視野，這是有助于終身的探索學習方法。

五、提升文化傳承素養

學習古文就是要鼓勵學生繼承和發揚中華民族優秀傳統文化，通過學習不同時代不同地域的人文風情，可以拓寬學生的文化視野增強對古文化的自信態度。通過見識古文化的博大精深能激發學生的民族自豪感。

（一）要發揚生本教育，以學生為主，教師起促進作用，不在按照固定模式教學，鼓勵學生發散思維，從不同角度塑造人物形象，感悟古人的人性魅力。學習古文中具有感染力的作品，那些能詮釋價值取向、民族道德的作品，可以培養學生的人文素養、積極的人生態度，讓學生感受古人的仁、義、禮、智、信的真正內涵。

（二）培養學生對古文化的責任感，在經濟快速發展的大潮中能堅守一份愛國情操，堅守集體觀念，發揚中國品格對傳承中國文化有重要意義。以集體利益為主的傳統文化告誡了每個學生要樹立愛國主義精神，通過刻苦學習、自強不息自古傳承的愛國情懷繼續傳承下去。

結束語：

語文核心素質的培養對初中語文教學的意義很大，教師和學生共同努力，發掘古文化的內涵。教師將枯燥的古文化課堂變成生動、富有人文氣息的課堂，激發學生的學習興趣，克服對古文的畏懼心理。學生積累知識的過程也能傳承文化，為以后提高學習技能、提升情感奠定基礎，而核心素養的養成將會讓學生受益終生。