多媒體教學技術在小學英語學科教學中的應用

吳秀紅

（江西省上饒市鄱陽縣響水灘鄉雞峰小學，江西 上饒 333115）

在我國目前的小學英語課堂教學中，注重小學生的聽、說、讀、寫能力的訓練，使小學生能在情景語境中輕松地學習，顯得尤其重要。《英語課程標準》中提到：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生地學習渠道，改進學生地學習方式，提高教學效果。我們將這一優勢同現代教育理念有機地整合在一起，極大地提高了學生學習英語的興趣，養成了他們良好的學習習慣，提高了他們運用語言的能力，從而達到了英語課堂教學的最優化。

一、通過多媒體重組課堂教學結構，加強學生的專注性

在課堂教學中使用多媒體技術能夠有效的改善傳統教學中學生注意力不集中的問題，使用多媒體技術豐富教學內容，讓每個教學模塊變得都有新鮮感，能夠讓學生長時間的保持學習專注性。例如在課堂教學中，播放一些與課堂教學內容相關的音樂、動畫等，首先抓住學生的注意力，然后通過教師的引導逐漸的讓學生將注意力轉移到教學內容中，隨著時間的過去，當學生無法保持注意力時，在進行動畫的播放以此來吸引學生的注意力。使用這樣的方式能夠始終將學生的注意力集中在課堂之上。

國內小學生學習英語缺少一個良好的語言環境，語言輸出也很缺乏，多媒體技術能夠融合文字、圖形、聲音、動畫，它的多樣性、高效性、形象直觀等特點可以幫助教師在課堂中建立一個鮮明生動的，開放式的互動環境。多媒體技術根據教科書上的內容創建一個語言學習場景，可以讓小學生們在英語國家的社會人文中有更多真切地感受，不僅可以激發學生們的求知欲望以及學習上的主動性，還能提高他們的溝通技巧和語言實踐能力。

二、用多媒體創設影像課堂，激發學生學習興趣

小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣和培養能力，為以后學習打下良好的基礎語感。通過多媒體這一輔助教學手段聲、形、色等方面能使知識化抽象為具體，讓學生通過眼，耳的享受，達到激發他們學習英語興趣的目的。比如教授顏色時，我利用多媒體，讓彩虹出現在電視屏幕上，一下子出現了紅黃橙綠青藍紫七種顏色，讓孩子們有一個接觸和感受顏色的過程。這七種顏色讓學生在一節課中全部學會并能運用，難度實在太大了。于是我又設計了一段：在歡快的音樂聲中，屏幕上映出一幅春天的圖畫，畫面上萬紫千紅，給人一種賞心悅目的感覺。我指著畫面對孩子們說：“Look，there are some beautiful flowers.Red flowers，green flowers，yellow flowers…….我一口氣把七種顏色都說完了。然后再用幻燈片出示每個顏色的花朵，教授關于顏色的單詞。在接下來的操練過程中，我讓幻燈片中的顏色消失，讓孩子們自己來涂上喜歡的顏色，并說出這種顏色的單詞。這樣孩子們在玩中學，學中玩，在多媒體創設影像課堂找到了學習英語的樂趣，充分體現樂學的教學思想。

三、用多媒體層層遞進教學，優化英語課堂結構

在小學英語的課堂教學中，復習、新授、操練、鞏固和運用是一個完整的過程。多媒體輔助教學手段使教學場景不受時間、空間的限制，將復習、新授的內容展現在學生的面前，讓他們更輕松的理解所學知識，動用了學生多種感官共同參與到學習中，更加集中了學生的注意力，起到了優化復習，新授環節的作用。如在教學第九冊Module3 uint1 Halloween這個西方節日時，我們中國人是沒有過這個節日的，學生沒有這方面知識的積淀。如果單純依靠老師講解，是很難創設情境的，學生也會覺得枯燥無味。我利用多媒體課件顯示杰克燈”（南瓜燈），black cat witch white bone bat，Trick or treat（不給糖就搗亂 ），呈現出英美國家人過復活節前后的場面及其來歷。學生一看就身臨其境，感覺也跟他們一起過節，非常興奮，學習課文也非常地起勁，本來很難學的課文就很容易的學會了。這樣學生樂學、愿學，積極主動的去學，使英語在自然的情景下呈現和運用；同時將語言學習和多種能力的培養滲透到課堂活動和教學任務中。如新標準第九冊Module6 Unit1《You can play basketball well》，我設計了一個“I do，you say”的環節。用幻燈片呈現出大量的動作，由一組學生說出相對應的英語詞組，然后另外的學生用句型You can …… well.這個句型能在這個環節達到鞏固的效果。然后，用多媒體呈現出相對應的對話，讓學生們make a dialogue，并在同學們面前進行兩個的對話表演。從而讓學生們把學到和掌握的重點知識進行運用，達到突破難點的效果，并培養學生良好的英語學習習慣，從而有效地培養學生的語言綜合運用能力 。

結語：隨著新課改在國內的不斷推行，素質教育已經成為當下教育行業最熱議的話題，在實際教學過程中，計算機多媒體技術在課堂中也變得越來越普及，而且其融入多媒體技術后的課堂教學效果得到了非常好的改善。