淺談小學古詩詞教學現狀及對策

路元懿

（中衛市沙坡頭區常樂鎮常樂小學，寧夏 中衛 755000）

在2011年版的《義務教育語文課程標準》第二部分，課程目標的總目標第二條指出“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位?！笨偰繕嗽诘谄邨l中提出：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界?！睘榱藢崿F總體目標，《語文課程標準》在其階段目標中對古詩文的教學提出了具體的要求。

從上面所摘引的《課程標準》中的有關條目可以看出，小學語文課程中古詩詞教學的目的主要包括以下三個方面。

第一，通過優秀古詩文的閱讀與學習，讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸引人類優秀文化的營養，提高文化品位，培養學生熱愛優秀的傳統文化和熱愛祖國語言的情感。

第二，感悟語言的優美，增進語文的積累，提高學生的審美情趣。

第三，學習古詩詞，還可以發展學生的思維能力，激發他們的想象力和創造潛能。

《語文課程標準》中要求學生必背的古詩詞，無不滲透著詩人高雅的審美情趣，健康的思想感情。閱讀這些古詩詞，無疑將會使學生們受到高尚的情趣和健康思想的熏陶與感染，豐富學生們的精神世界，認識到中華文化的豐厚博大，增強民族自豪感。

一、學生學習古詩詞的現狀

首先學生對學習古詩詞提不起興趣。在學習古詩詞時不認真，讀背古詩詞時只是像讀順口溜那樣順嘴讀下來，詩句中具體是哪各個字學生并沒有牢記于腦海之中，還有的學生在學習古詩詞時能背誦下來詩句，但是并沒有理解詩句的意思，時間久了也就想不起來詩句中一些字具體是哪個字眼了，特別容易和其它同音字相混淆。

其次現在電子產品充斥著我們的生活，聲畫并茂的電子媒介帶給感官更強烈的刺激，更能吸引學生的眼球?？觳臀幕?，碎片化閱讀受到學生推崇。學生們對讀紙質書漸漸地失去了興趣；很多學生已經成為“低頭一族”，未曾用心觀察過周圍形形色色的人，喜樂哀愁之事，形態各異之物，四時變幻之景。未曾抬頭，看天上云卷云舒，感四季之風，品萬物不同……喜歡熱鬧的他們，很難靜下心來，品讀優美的古詩句。加之現在的孩子，生活經驗少，就更難體會古詩豐富的內涵了。

再次是我們老師自身的問題。比如，教學方法單一、專業知識欠缺、對古詩詞研究少，課堂活動少，未能重視古詩的審美教育意義等，重視了其“工具性”，忽略了“人文性”等。使學生難以讀透古詩，進入到情境當中，無法體悟意境，更無法引發共鳴，獲得審美體驗。

二、古詩詞教學的策略

古詩詞教學是小學語文教學中的一個難點。怎樣上好古詩詞課成為廣大語文教師需要面對的一個難題。要想提高古詩詞教學的效能，發揮古詩詞教學在閱讀教學中應有的作用，就必須加強對古詩詞教學策略的研究，并能夠運用一些教學策略開展教學活動。

如何讓學生走進古詩詞，走進詩人內心呢？劉勰的《文心雕龍》中有這樣一句話“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情?！币馑际钦f，作者只有當感情奔騰涌動時，才能文思如泉，運用文字形成作品；讀者只有認真閱讀、仔細分析作品，才能與作者產生共鳴，為作品的情所打動。我們在閱讀學習古詩時，要循著作者的目光與思路，跟著詩人一起感受，才能更好地領悟詩中意境和詩人的情感。筆者覺得要讓學生體會詩中的意境，教師要做到以下幾點：

（一）課前學生自主預習，了解詩人知寫作背景

課前利用學習單讓學生做好充分預習。很多詩是因情而發，學生通過查閱資料要知道詩人寫作時的歷史背景。學生了解當時詩人所處的那種環境便可以有更深切的感受。以陸游的《聞官軍收河南河北》為例，學生通過查閱資料了解寫作背景，唐安史之亂，唐軍打了勝仗，收復了失地。叛軍頭領紛紛投降。作者聽到這個消息后欣喜若狂，寫下此詩。被稱為杜甫“生平第一快詩”。學生在課前已經對古詩背景有所了解。當學習這首古詩時學生就能很快進入角色。

（二）字眼入手讀詩句，品味詩句語言美

課本中選取的古詩大都通俗易懂。教師的教學設計要有梯度。例如，李白的《望廬山瀑布》從詩題目中的“望”字入手，由淺入深，降低學習難度。初讀古詩，先明確詩中景物，為下一步詩中賞景做好鋪墊。明確詩句中所寫的景物“瀑布”還需抓住景物特點展開想象。遠遠看瀑布是什么樣子呢？水流從高處湍急落下會是什么樣的情景？詩句中用那些詞寫出了瀑布的特點？引導結合注釋，讀懂詩句中描繪的景物，學生展開想象，品悟詩句所展示的美景。

（三）借助媒體手段，想象畫面入意境，化景為情悟詩魂

教師在教學時可通過欣賞圖片，配上音樂，反復誦讀等方法，創設情景使學生觸景生情，進入詩的意境。將抽象的文字符號還原成活生生的畫面，幫助學生理解詩句。結合詩人當時的境遇，體會詩人的心情、胸懷，感受詩人的心境。詩中意境只可意會不可言傳。因此，在音樂和圖片或視頻的渲染下，引導學生展開聯想，讓學生再次體會詩中美景。引導學生表達自己所體會到的詩的意境。

（四）讀誦對比品詩韻，學以致用賞新篇

學習有方，學無定法。我們在學習中積累知識也積累方法。運用對比的方式，學習同題材古詩發現同類別詩的相同點，找出規律，遷移學法，舉一反三。積累，向來是語文學習的重要途徑和方法。

古詩詞教學應遵循學生身心特點，靈活科學采取多種教學方法，使學生經過長期學習和熏陶，從被動地接受知識變為主動地掌握學習古詩的方法。同時感受詩歌的魅力，促進積累，以提高學生的文學素養。