信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

崔義娟

（河北省定州市開(kāi)元鎮(zhèn)代莊子小學(xué)，河北 定州 073000）

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求了，只有將信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，才能不斷豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

一、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生，有著極強(qiáng)的好奇心。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果碰到他們感興趣的內(nèi)容或者相關(guān)事物，就能夠產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。把語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合后，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂，利用創(chuàng)設(shè)出的聲色畫(huà)面以及逼真場(chǎng)景把學(xué)生引入熟悉的成活場(chǎng)景，是他們?nèi)缤砼R其境。除此之外，情境創(chuàng)設(shè)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，全方位地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增添課堂教學(xué)的活力，提高課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《找春天》這篇課文時(shí)，我們可以先把所有描述春天的詞語(yǔ)集中起來(lái)讓學(xué)生針對(duì)性地展開(kāi)朗讀與記憶，這個(gè)過(guò)程中要注意配上對(duì)應(yīng)的圖片和文字描述，以此來(lái)深化學(xué)生對(duì)該詞語(yǔ)的理解和記憶。學(xué)生根據(jù)所營(yíng)造的情境，就能輕松了解并掌握春天的基本特征，更加喜歡春天里美好的景色。在正式講課之前，先為學(xué)生播放一段關(guān)于描述春天美好景色的視頻，配上學(xué)生喜歡的《小燕子》這首歌曲，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能使他們集中精神聽(tīng)講，聚精會(huì)神地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。把語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合起來(lái)，既可以營(yíng)造逼真的生活場(chǎng)景以及活化的教學(xué)內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使課堂演示更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主地去思考和解答問(wèn)題，使所學(xué)到的知識(shí)掌握得更加牢固。

二、利用信息技術(shù)輔助，提高學(xué)生閱讀效果

一般情況下，信息的獲取與接受是有一定規(guī)律可循的，都是從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，小學(xué)生也是在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的情況下學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我們可以借助信息技術(shù)來(lái)深化印象，培養(yǎng)學(xué)生興趣。多媒體技術(shù)能夠把圖片、文字、音視頻等因素合為一體，這與小學(xué)生獨(dú)有的年齡段相符合，能夠激發(fā)其好奇心，獲得良好的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，更積極主動(dòng)地去參與閱讀學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受到大家的關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》這節(jié)課的時(shí)候，借助多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示了“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐驀苔草映身”這兩句詩(shī)詞所展示的意境，然后讓學(xué)生閱讀課文，配合背景音樂(lè)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

四、利用信息技術(shù)輔助，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，學(xué)生一直處于被動(dòng)的位置，被動(dòng)的接受知識(shí)，聽(tīng)從教師的安排，沒(méi)有掌握主動(dòng)權(quán)，失去了主體優(yōu)勢(shì)。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們要提倡探究、合作的學(xué)習(xí)方式，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方式。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)、師生、師生機(jī)互相相結(jié)合的合作學(xué)習(xí)模式，一方面學(xué)生可以掌握更多的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生可以進(jìn)行多向交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作精神。

總之，信息技術(shù)是一種行之有效的教學(xué)工具，其重要性和必要性不言而喻，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要掌握其科學(xué)的使用方法，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相融合，為語(yǔ)文課堂注入新的生機(jī)與活力，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚醒學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力全面發(fā)展。