淺談初中物理學生創新能力的培養

張圣蓮

(黑龍江省哈爾濱市依蘭縣愚公鄉第一中學，黑龍江 哈爾濱 150000)

實驗教學作為物理學科的核心和靈魂，學生只有通過實驗探究活動，才能深入感悟到物理的內在魅力，才能進一步培養學生的科學探究能力、科學精神和創新能力。但是，結合我國普通初高中實際，由于諸多因素，現有的物理實驗創新教育導向性不強，教學水平也存在一定的滯后性，教學狀況不容樂觀。面對這種情況，普通初高中紛紛轉變思路，對基于創新教育理念下初中物理實驗教學方法進行探索，以探尋教學的突破口，滿足創新教育發展形勢的要求，進一步發展學生創新能力。

一、初中物理實驗教學活動對培養初中生創新能力的重要性

（一）激發學生物理學習興趣

興趣是最好的老師。因此，要想培養初中生的創新能力，必須從激發學生的學習興趣開始。物理作為一門邏輯性非常強的專業學科，其知識的表達手段極其豐富。為此，一線物理教學教師可以充分利用初中學生的好奇心，通過多種教學手段激發學生物理學習興趣并以此為基礎提高初中生的創新能力。

（二）為培養學生的創新能力提供實踐機會

初中物理教學活動的目的，是培養學生的動手操作能力和創新能力。傳統的灌輸式理論教學在一定程度上影響了出中國學生創新能力的發展，而初中物理實驗教學活動在可以提供給學生充分了實驗機會，從根本上掌握初中物理知識的學習技巧，引導學生在物理學習的過程中充分發揮主觀能動性，在培養初中生創新能力的同時，可以有效的改善初中物理教學成果。

（三）全面提升初中生的綜合素質

在具體的初中物理實驗教學活動中，會涉及到學生諸多方面的能力。例如，團隊協作能力、創新能力、實踐應用能力以及刻苦專研精神等。因此，初中物理實驗教學活動不僅能夠幫助學生提高物理專業知識的掌握能力，也有助于全面提升初中生的綜合素質。

二、目前初中物理實驗中存在的問題

在初中物理實驗教學過程中，實際的上課出勤率非常低，很多學生對物理實驗不以為然。雖然新課程改革下，教育部門對于物理實驗的教學越來越重視，但是很多學校的物理實驗課程的教學效果遠遠達不到課程標準要求。雖然每個學校都開設物理實驗課堂，但是并沒有達到理想中的教學效果。另外，很多學校的老師對物理實驗看得并不重要，認為“做物理實驗，不如講物理實驗”，從而使得物理實驗課堂變成了教師對學生講實驗的過程，這樣就體現不出物理實驗的意義。最后，學校對物理實驗的教學方法過于死板，在物理實驗中很多班級的學生都是用同一種實驗儀器，做同一個實驗，做實驗的過程也都一模一樣，這樣很多學生在做實驗的時候通過看別人的操作過程，模仿別人做實驗，學生在做實驗的過程中不經過自己思考，所以就不會得到收獲。

三、初中物理學生創新能力培養途徑

（一）增加實驗教學

以往的初中物理教學方式，大多忽視物理實驗教學的重要性，教師往往為了加快物理教學力度直接進行“黑板式實驗教學”，即直接照搬教材上的實驗步驟，這對于培養學生的創新能力是不好的，而且也違背了素質教育改革的初衷。因此，教師應根據大綱要求在備課階段借助多種工具，如多媒體、電子教案、微課以及其他互聯網手段等技術進行課堂情境的創新設置。比如說，教師適當在學生面前演示一些簡單的實驗，實現讓學生由好奇轉為興趣，由興趣轉為自主鉆研的學習過程。

（二）加強課堂互動

以往的物理教學課堂上，教師站在講臺前滔滔不絕、唾沫橫飛，自顧自地傳授知識給學生，而不注重學生的反饋。而我國素質教育改革中強調培養學生的創新能力，因此這種單一的知識傳輸是達不到這個要求的。所以，加強物理課堂上師生之間的互動溝通，是鍛煉學生創造能力的有效手段。

（三）變演示實驗為探索性實驗，培養學生的創新能力

傳統的物理實驗教學課堂，以教師的個人演示為主，學生只能在一旁觀察老師演示出來的實驗，然后在老師的引導下，對實驗現象進行歸納總結，不僅無法幫助他們掌握知識點的形成過程，學生的創新思維能力也會被嚴重扼殺。針對當前這種情況，教師可以把演示實驗轉換為探索性實驗，提供給學生一個動腦、動手、動口操作的機會，發揮學生的主體作用，以激發學生的創造性思維。

（四）布置課后練習

要想提高學生的創新能力，只在物理教學方式上下功夫是萬萬不行的，課后物理練習的布置也是鞏固學生知識點掌握的重要手段。教師要針對所教學內容的疑難點，布置物理相關課后練習。布置的物理練習一定要有多重思維性，要能夠讓學生進行多層次的思考，激發學生的思維創造能力。

結語：綜上所述，初中物理實驗課程是一門非常重要的課程，物理實驗不但可以培養學生的學習興趣，還可以提高學生學習的綜合素養，包括表達能力、動手能力、創新能力、探究能力等，同時也符合新課改對教育學生的要求。目前很多教師對物理實驗的重視程度不夠高，一方面由于教師還不能擺脫傳統教學中以學生的成績至上的觀念，另一方面學校的物理實驗設備不是很全面，有的實驗不能完整地進行。所以教師一定要對物理實驗給予足夠的重視，這樣才能達到培養學生綜合素養的目的。