小學英語趣味教學法

張玉靜

（河北省威縣教育局教研室，河北 威縣 054700）

新的《英語課程標準》強調(diào)英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣，使學生樹立自信心，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學階段英語課程的目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。

一、建立和諧的師生關(guān)系

小學高年級學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假如教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事以批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到對其所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關(guān)心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道。”可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。 作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，才能以正常的健康心理投入到學習中去。

二、營造輕松的課堂氛圍

要激發(fā)學生學習英語的興趣，輕松、愉悅的課堂氣氛必不可少。課堂環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師要為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話或一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。這樣就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。導入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容可設(shè)置一個懸念吸引學生，也可提出一個引人深思的問題；或者從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學，要善于用教室的人和物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡筆畫），設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景，學生才會印象深刻，聲形意有機結(jié)合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解會忌繁、雜、重（即煩瑣、雜亂、重復），要精講，長則生厭；要變講為提問，學生很多時候是參與者而不是旁觀者，要在學中用，用中學。只有這樣，學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗到成功的喜悅感和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，以保護學生的積極性不受挫。

三、運用媒體手段，激發(fā)學生的英語學習興趣

在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下，可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

四、設(shè)計游戲情景，寓教于樂

在對話復習教學中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。例如：在教12個月份和天氣時，我設(shè)計了一個“哈哈HAPPY”時，我準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其它同學則重復該形容詞；如果句子不符合事實，其它同學則“哈哈”大笑。這樣，學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩。這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

總之，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學生的學習興趣，變"要我學"為"我要學"，讓學生學得主動、學得積極。因此，這就要求廣大教師在教學過程中，要根據(jù)小學生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合小學英語學科特點，刻苦鉆研教材，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，全面提高小學英語的課堂教學質(zhì)量，把新課標提出的要求落實到實處。