幼兒教育中創新教學初探

楊曉菲

（河北省威縣教育局教研室，河北 威縣 054700）

幼兒教育作為個人一生教育的最初階段無疑是極為重要的，所以每個家長和整個社會對于幼兒教育的成敗都給予了高度的重視。隨著素質教育的逐步推進，幼兒教育也要逐步改進教育教學方法，改變過去的傳統觀念，重視幼兒的各種能力的提高和素質的培養，為此，必須在幼兒教育中引入創新，唯有創新才能是幼兒教育取得飛躍式的發展，才能使幼兒的才智和潛力得到最好的發揮和拓展，才能不斷提高現代幼兒的綜合素質和能力。下面我就從以下幾個方面談一些我的認識和體會：

一、注重情感教育，讓幼兒學會用適宜的方式表達情感

①使幼兒對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，以及怎樣會引起不同的情感。②重視道德情感的培養。道德情感對幼兒的行為有巨大的推動、調節作用，換言之，培養幼兒正確的是非觀念，會對幼兒的發展起到巨大的作用。③培養幼兒對事物的興趣。幼兒通過體驗理解過程對事物投入主觀情感后，會產生“主動、積極”的態度。在各種活動中，老師要注意利用多種方法培養幼兒對事物的興趣。④提供幼兒與他人交往的機會、讓幼兒多參加集體活動并積極發揮能力，能夠更好地融入社會，感受到與他人之間的友誼、需要和依存關系，并從中獲得他人對自己的認同感，從而提高自信心。

二、激發興趣，營造寬松的環境和良好的氛圍

①保護幼兒的好奇心，激發幼兒的求知欲。幼兒時期的思維活動十分活躍，可以說是一種最自由的毫無約束的思維。在幼兒園，無論老師提出什么樣的問題，幼兒都會七嘴八舌、爭先恐后地踴躍發問或作答，那五花八門、千奇百怪的問題與答案生動地表明了幼兒有著極其強烈的創造意識，也正是這種沒有任何思維定式的發問與應答表現出了他們驚人的想象力，這種出色的想象力，正是一切發明者所必備的基本要素。②創造良好的環境，開展創新活動。創設良好的環境是創新教育的前提，環境塑造孩子。豐富的活動內容和多變的活動材料，能夠為幼兒創新能力的發展插上了翅膀。如開設建構區、益智區、娃娃家、美工區、表演區等活動區域，并可在活動區中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導幼兒將各種聯想加以具體化。針對幼兒身心發育特點及知識積累的狀況，可以選擇一些能引起幼兒興趣、激發熱情的事物為支點，讓那些感人的故事人物，如畫的自然風光都成為幼兒腦海中美麗動人故事的“火種”，燃起想象的火花。

三、游戲是創新教學的途徑

上幼兒園的幼兒天真活潑，這個教育階段要符合兒童的心理，游戲是主要的教學途徑。然而，有些幼兒教師只重視知識的講解，讓學生從小就接觸一板一眼的教育，忽略了幼兒的天性和個性成長。幼兒在這種環境下，從小養成了中規中矩的學習，不敢有越軌行為，變成了一個個的“小大人”，缺乏活潑的性格和探究創新的意識，這是傳統應試教育的悲哀。素質教育改革要從幼兒接受教育的啟蒙時期抓起，幼兒教師的教學理念要跟上時代發展的步伐，在教育中，以人為本，放開學生的手腳，讓學生感受學習的快樂。游戲本來就是兒童生活中不可分割的一部分，他們的成長就是在游戲中度過的。幼兒教師要認識到游戲是潛在的教育因素，符合兒童的發展規律，要將游戲和學習很好地融合在一起，讓幼兒快樂地學習，沒有學習的束縛，輕松地走近知識的樂園。在教學中，有時候游戲活動并不能優化和整合教育內容，往往是由于教師的某些錯誤思想認知造成的。例如，1.很多教師仍然比較忽視游戲，認為怕管不住學生，勞心費神，生怕學生在游戲活動中出現什么差錯，即便游戲，也是對幼兒嚴加管束，這就使幼兒在游戲過程中仍然背著思想包袱，放不開。2.有的教師認為做游戲就是讓學生自己玩，把玩具給學生，讓學生自由活動，教師清閑，學生非常隨意，干什么的都有，游戲活動沒有目的，缺少教學計劃。孩子回家后，家長問孩子在幼兒園學了些什么，他們只會說，玩得很開心，其實是沒學到東西。3.教師在游戲設計上，忽略了學生的主體地位，總是自己在指揮學生，干涉他們的想法，孩子們只會按照教師的要求在模仿。4.教師忽視游戲的本體功能，強化游戲的外在功能，視游戲為教學的輔助手段。多數游戲被穿插在教學中或新授課后，其功能限于加深和鞏固幼兒在日常生活中掌握的知識和技能。我們把游戲看得過于功利化，教學就變得嚴肅了，孩子們不能充分享受到游戲帶給自己的學習體驗，教學就顯得空洞乏味。

四、幫助幼兒學習正確評價自己，樹立自信心

①對幼兒進行適當的鼓勵和贊揚。由于幼兒年齡太小，喜歡根據他人對自己的評價來衡量：自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響、這就要求老師真正做到愛護、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態度評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。②利用暗示法引導幼兒進行自我教育。暗示法是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在于老師不是自接闡述自己的觀點，而是暗示誘導幼兒自己去思考和領悟，這樣既不損害幼兒的自尊心，又不會使其產生抵觸情緒。③開展談話活動，幫助幼兒進行正確的自我評價。通過開展個別或集體的談話活動能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標準，提高自我調節能力。通過談話活動，幼兒能夠初步認識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能干，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉變成長處。

總之，一個民族能否自主于世界之林，能否位于科學技術的制高點，能否站在世界歷史的潮頭，關鍵在于教育的能力和創新的水平，而這一切又深深依賴于一個國家和民族素質教育、創新教育能否得以順利實施。