小學數學教學中如何培養學生的創新意識

王小花

（四川省綿陽市外國語學校，四川 綿陽 621000）

一、創建積極課堂，引導學生創新

首先，教師要做到為人師表，以身作則。我們知道教師在教學過程中的言談舉止以及各種的思維方式等等，都在潛移默化地影響著學生。在平時的教學和生活中，教師要注重向學生傳遞一些正能量的東西，形成良好的班風。此外，教師要融入課堂，融入學生。教師要明白，教師是學生學習的伙伴和朋友，不是催促學生學習的工具，所以，在課堂上，教師應該用親切溫和話語來講課，課下也要經常與學生談心，讓學生感受到你的平易近人和和藹可親，這樣才可以打開他們的心扉，傾聽他們的心聲，這樣才能更好的促進學生創新。

二、激發學生興趣，培養創新精神

我們知道生活與數學息息相關。例如在進行圖形的教學中，教師可以在生活選出學生感興趣的物體，像足球、磚頭以及學生用的鉛筆盒等等，還可以將各種形狀的物體放進放在幾個袋子里，讓學生猜一猜袋里有什么，這樣可以激發學生的好奇心，同時也能引發學生想象，對于學生的創新意識培養打下良好的基礎。還應加強學生的動手實踐能力，增強他們思考問題和觀察問題的能力，鼓勵學生發表出自己的意見，不能讓學生認為老師永遠是對的，讓學生在快樂中學習，更容易激發他們的創新能力。

三、學會質疑，促進學生創新思維

數學是一門嚴謹的學科，在練習過程中，出現錯誤是難免的，那么我們就要培養學生的質疑能力，讓他們敢于質疑。在上課期間，教師講完一道練習題后，可以問問學生有什么不理解的，小學生有著大膽的心思，所以我們要好好保護他們這種心理，當學生提出自己的疑問后，教師可以耐心的解答，并問他是怎么想的，同時鼓勵他們以后積極提出自己不懂得問題。如果是教師講錯了，那么教師要承認錯誤，并贊賞這位質疑的學生，進而告訴其他學生要大膽質疑。然后，教師也可以問問學生這道題還有沒有其他的方法，進而可以活躍他們的思維，不僅提高了學生的知識能力，也對學生創新思維的培養打下了良好的基礎。

四、評價鼓勵學生，引導學生創新

教師要明白，每個學生學習能力和接受水平或多或少都會有所不同，所以小學數學教學中，教師要認識到學生的個體差異，盡量對每個學生選出適合他們學習的方法。另外，在上課時，如果對于提出的問題好幾名學生都沒有答出或者答錯了，那么教師該反思一下，是問題難還是自己知識點沒有講清楚，進而采取相應的措施。若是問題有難度，可以出一些簡單的，降低難度，再導入這道題，如果學生對知識點有疑問，那教師應該帶著學生疏導一遍知識點，并告訴學生在這道題中用到了哪些知識點。同時，針對學生的個體差異，教師可以采用分層教學，對學生的創新思維進行積極的評價和鼓勵，時常關注哪些學習困難的學生，鼓勵他們參與教學活動，積極發表自己的見解，這樣可以增強他們學習的信心，提高創新能力。

五、鼓勵學生想象，發展思維創造

在創造的過程中，思維活動無疑占據了一個重要的地位，它是揭露事物本質的鑰匙。同樣地，學習數學也離不開思維。豐富的想象是創新的基礎。也是培養學生創新能力的關鍵。在教學中，讓學生從不同的角度去看待問題，發表看法，發展思維的創造性。

首先學生應置身于問題中，這樣才能發現問題的所在，才知道需要解決問題是什么，這樣才能活躍思維，發展創造力。其次就是要獨立思考。俗話說，自己走出的路，一定要靠自己走下去。這就說明了學生一定要獨立思考，在校學習期間，尤其是小學生，對于教師的依賴性比較強，那么作為數學教師，幫助學生克服依賴性，在教學過程中盡量讓學生獨立思考，教師主要以引導為主，只有經過獨立思考，才能真正發揮學生的創新能力。最后要教給學生一些思維科學。思維的復雜性就算是科學也沒有辦法理清楚，但是長期的實踐讓我們對思維有了一定的認識，盡管只是初步認識，但它同樣是我們學習道路上所不可缺少的，它也是學生的學習更高境界的基礎。

總之，作為小學數學教師，首先就應當以新課程標準的要求為基礎，在課堂教學中，建立一種民主、平等、和諧的師生關系，創造出良好的學習氛圍，幫助學生減少個體差異，鼓勵學生質疑，并對學生的學習做出恰當的評價和鼓勵，激發學生學習積極性和培養學生的創造性，提高學生的創新意識和創新能力。