初中文言詩文自主學習的教學實踐研究

何嵐嵐

（福建省泉州晉江市三民中學，福建 晉江 362268）

文言詩文在初中階段語文課堂上，屬于現(xiàn)代語文教學的基礎內(nèi)容，現(xiàn)代語文知識的學習也是古代文言詩文的繼承和未來的發(fā)展走向。長期以來，初中校園文言詩文的學習一直都是老師教學的難點，學生學習的重點，主要就是由于這一文章的學習存在著“高耗低效”的現(xiàn)象，所以很多學生感受到枯燥，這也導致了這一教學工作的效果甚低。因此還需要改變這一教學模式，挖掘文言詩文自身所具有的魅力，這樣才能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高語文課堂教學效果。

一、初中文言詩文自主學習教學現(xiàn)狀

（一）文言詩文“教”存在問題

就目前我國初中階段文言詩文的教學工作開展情況能夠看出，很多教師在課堂教學工作中都被課程的標準和考試的內(nèi)容所限制，所以在課堂教學工作中，文言詩文的教學方式僅僅是枯燥的跟隨文章進行講解，以及對文章內(nèi)容進行解析，這樣的課堂教學環(huán)境非常的沉悶和死板。同時在中考的壓力下，教師和學生都成為了考試的附屬品，他們因為考試而學習，教師也是因為考試，把文言詩文的重點內(nèi)容進行總結和梳理，在課堂上灌輸給學生。這樣的文言詩文教學方式完全不符合其自身的特點，也無法發(fā)揮出其魅力，甚至喪失了其中的文采內(nèi)容，使整個教學變得體無完膚，這樣的文言詩文教學存在著眾多的問題，也影響了學生的良好學習。

（二）文言詩文“學”存在問題

目前，我國初中語文課堂中，文言詩文所占的比例非常大，而小學語文則所占的比例較小，這樣就導致很多學生由小學步入初中之后，無法接受大量的文言詩文內(nèi)容學習，甚至很多基礎的知識內(nèi)容都不能夠理解，這也為初中階段文言詩文的學習增加了難度。再加上初中的教材中，對于詩詞歌賦、諸子百家的文言詩文種類較多，題材也比較多，這些都導致很多初中學生無法接受文言詩文的知識內(nèi)容，想要學習只能依靠死記硬背，再加上教師在教學一貫的說教灌輸模式，造成學生對于這一知識的學習興趣不高，最終學習上存在著眾多的問題。

二、初中文言詩文自主學習的教學實踐策略

（一）巧用影像和文字資料，激發(fā)學生學習興趣

目前我國社會中高科技水平得到了良好的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進入到千家萬戶，多媒體資源成為各個行業(yè)工作的主要方式，而多媒體進入初中語文課堂，也能夠有效的改善課堂教學現(xiàn)狀，豐富了課堂教學內(nèi)容。所以教師在開展文言詩文教學中，也可以充分的對這一有利條件加以利用，結合最直觀的影像資料，讓學生掌握枯燥的文言詩文知識內(nèi)容，能夠有效降低所學習知識的難度，提高學生的學習興趣，讓學生更好的融入到課堂之中。例如：在文言文學習中，教師可以結合動畫的形式，在課堂中利用多媒體播放，這樣學生既能夠了解到文言詩文的主要內(nèi)容，也能夠?qū)ξ恼碌谋尘坝兴私?，結合課程的本身，對所學習的知識進行拓展，以講故事的形式讓學生了解整個文言詩文背后的內(nèi)容，這樣課堂也能夠變得更加生動，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也鞏固了學生的記憶。

（二）主動積累實詞，完成知識體系架構

我國古代人們所使用的語句和現(xiàn)代人們所使用的語言有著一定的區(qū)別，學生想要學習一篇文言詩文，翻譯是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而這一翻譯工作具有一定的綜合性，其能夠考查學生文言詩文基礎知識的掌握情況，也能夠提高學生對文言詩文閱讀的能力和書面表達的能力。一篇好的譯文能夠通過另一種語言環(huán)境展現(xiàn)出文章的美感，把作者的思想展現(xiàn)出的同時，保證語句的優(yōu)美和通順。所以在初中文言詩文學習中，翻譯也是非常重要的內(nèi)容，還要求學生能夠注重其中的實詞翻譯，所以，教師在課堂上也需要在日常教學中，讓學生能夠?qū)ΤＲ姷膶嵲~翻譯內(nèi)容加以記憶，應用到后期的學習之中，為后期的詩詞靈活運用打下堅實的基礎。學生可以自己準備詩詞積累的本，把平時常見的詩詞書寫在其中，并且加強記憶在頭腦中形成印象，定期地對其進行歸納和整理，就能夠提高自己的文言詩文學習能力，也能夠使班級的文言詩文學習風氣。

結論：綜上所述，“教”是為了“不教”，在文言詩文教學中，教師要根據(jù)學生的學情，建設適合學生的自學方法，扎扎實實的抓好文言詩文，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自學的良好習慣。在誦讀中體會經(jīng)典古文的魅力，在積累感悟和運用中培養(yǎng)學生良好的審美情趣和審美能為，實實在在提高學生的自學能力，切實落實新課標的理念。