淺談初中英語聽力教學

古春香

（江西省贛州市尋烏縣水源中小學，江西 贛州 342200）

語言是人類溝通交流的橋梁，在當今國際形勢下，英語是一門必不可少的語言課目。而在中國應試教育的體系下，不少學生學習英語僅僅是為了應付考試，滿足升學的需要，因而每天只顧著記單詞、背課文、做試卷。老師和學生長期的不重視，使得初中英語聽力教學的成果不盡人意。基于此，我將結合我個人多年的英語教學實際，簡要論述在新課程改革的大背景下，如何有效的進行英語聽力教學，希望能對廣大教學工作者有所幫助。

一、開展聽力教學的重要性

（一）幫助學生豐富詞匯

單獨孤立的詞匯不容易記，而句子、文章都是有情節的，將單獨的詞放到句子里，既方便同學們記憶詞匯，又能使其充分理解該詞的意義和用法，有助于擴大學生的詞匯量；

（二）提高語言表達能力

要想提高學生的語言能力，與聽力練習密不可分。在平時的教學中，教師如果能夠重視起聽力的教學，鼓勵學生多聽多說多練習，注意語音、語調的正確性，并及時糾正學生的口型和舌位，必定能使學生的邏輯語言能力和英語素養得到很大的提高；

（三）培養學生的英語語感

所謂英語語感，簡單來說就是學習者對語言的感受能力，是構成一個人英語素養的核心因素。語感對學好一門語言有非常重要的作用，而只有通過大量的聽力練習和語言實踐，不斷的積累語言知識，才能進一步體會語音、語義、語調及語氣，從而加強對語言的整體感知，形成良好的語感基礎。

二、開展聽力教學的具體方法

（一）培養學生對英語的興趣

大量的教育學和心理學研究認為，興趣是促使人進行知識探索的前提，同時也是一個人掌握知識、發展能力等過程中至關重要的心理品質。的確，興趣是最好的老師，尤其是對于年少活潑的初中生而言，興趣是促使他們進行深入學習和研究的動力來源。因此，要想使聽力教學更為有效的展開，教師首先要做的就是激發學生的學習興趣，讓學生深刻的感受到英語的語言魅力，從而由被動的接受轉化為主動的學習，在學習的過程中享受到樂趣。例如我就經常組織學生利用課間時間觀看英文電影、影視劇作品，如《阿甘正傳》、《里約大冒險》等，或播放一些經典的英文歌曲供學生欣賞。這樣久而久之就會對學生產生潛移默化的影響，學生在日積月累的過程中英語聽力水平也有了很大的提升。我還會定期組織學生進行英語朗讀比賽、歌唱比賽等，讓同學們充當評委，并給積極參加、表現出色的學生一定的物質獎勵或加分獎勵，以此調動學生的積極性，激發學生學習英語的熱情。

（二）進行多層次的英語聽力訓練

提高學生的英語聽力技能，需要教師進行大量的、多層次的訓練，讓學生在訓練中慢慢培養語感，找到做題的感覺，掌握必要的做題方法和技巧。教師可以根據教學的需要開設專門的聽力練習課，通過使用錄音機、多媒體等設備為學生進行聽力練習。聽力的選材要貼近學生熟悉的日常交際場景，選取語速適當、難度適中、讀音規范的由英美人士錄制的材料，不可針對優等生設置難度過大的練習，為其他同學帶來不必要的壓力和負擔。學生要在一次次的練習中找到適合自己的方法，首先在聽力播放之前要快速瀏覽題干和選項，了解問題都問了什么，選項都說了什么，這樣學生在聽聽力時才能做到有目的的“聽”；其次是要隨機應變，因為有些題的選項與原文表達不同，但是含義相同，我們曾經就遇到這樣一道題，原文中的表述為“He is a …….”,可選項中卻變成了“His job is ……”，如果學生不能迅速做出反應，就極易出現錯誤；最后是要檢查，避免自己由于馬虎粗心填錯答案。教師要根據學生的做題情況選擇有針對性的習題，這樣有助于學生彌補自己的不足。

（三）創設良好的語言氛圍

語言是在一定的環境和背景下產生的，因此語言的學習離不開環境，聽與說的能力更是在一定的語言環境中形成的。故在聽力教學的過程中，教師應該積極創設良好的語言氛圍，合理開發并利用課程資源，善于運用廣播、書報雜志、多媒體等教學設備，來為學生營造一個濃厚的語言學習的氛圍。例如在平時的教學中，我都盡可能的用英語來為學生授課，這樣真實、純正的語言情境，能夠增加學生接觸和使用英語的機會，培養學生的聽力水平。我還大力提倡學生課下用英語交流，將課堂上所學的語言表達應用到實際生活中，如“What day is it today ?”-“It’s Monday .”“What’s the matter /trouble with you ?”-“I have a bad cold .”等。這樣一方面加強了對知識的理解和鞏固，還能有效的培養學生的英語意識，可以說是一舉兩得。

總之，聽力教學是初中英語教學工作中非常重要的一部分，已經得到了師生們的廣泛關注。要想提高學生的英語水平，教師必須注重聽力的教學，積極探尋有效的教學方法，以培養學生能力為出發點，將聽力教學落到實處。