淺談小學數學教學中學生核心素養的培養

賴蘭英

（江西省上饒市弋陽縣圭峰鎮寶石小學，江西 上饒 334400）

目前，新課程改革不斷深化，數學這一基礎課程在小學生中發揮著越來越重要的作用。在小學數學教學中培養學生的核心素質非常重要，可以提高學生學習數學的積極性，發掘他們的潛能，幫助他們建立完整的數學思維框架，促進學生數學思維的形成，為他們未來的數學學習奠定堅實的基礎。在此基礎上，本文探討了數學教學中小學生核心素養的培養策略。

一、培訓數學意識

數學意識主要是指熟練運用數學知識和數學思維來解決數量關系和空間形態等數學問題的能力，能主動運用數學思維來思考和觀察問題；小學生的思維意識仍處于起步階段，通過培養學生的數學意識和推理意識，可以培養小學生的數學素養。其次，我們也非常重視學生的數學意識與數學技能學習之間的聯系，我們在數學教學過程中為了實現學生數學技能的發展，首先要培養學生的數學技能。數學專業的學生，通過數學意識的培養，學生可以從多個角度和認知上獨立地看待數學問題，有利于學生數學思想的形成，提高學生處理問題的能力。具有非常重要的意義。學生數學學習的數學思維能力起著非常重要的作用，對于小學生來說，沒有思考，沒有真正的數學，數學思維的主要內容是用數學思維來解決學習和生活中的問題，以及數學思維。主要包括推理和邏輯推理兩部分，我們將數學思維通過數學，數學思維和數學技能的各個環節同時進行同步發展；因此，教師應引導學生在教學過程中進行合理的數學思考，如采用歸納法，類比法和其他方法；然后，讓學生能夠根據事實完成數學推理和證明，發展自我觀點合理，逐步有基礎表達；最后，教師應引導學生反思自己的不足，并不斷推動，提升自己的思維能力。

二、建立平等交際的師生關系

為了優化課堂教學，通過知識教育培養學生的核心素質，數學教師應首先尊重學生在知識學習中的主體性，積極建立平等交際的師生關系。在傳統的課堂教學中，數學教師主要是為小學生開展理論知識，讓學生根據自己的教學思想掌握相關的數學知識，數學教師也會提出一些思路讓學生參與進來。操作，但不注重學生在學習各種要求的知識，學生處于領先地位。結果，師生之間的關系相當沉悶。小學生不能平等地與數學老師交流，也不能解釋他們對學科知識的理解。這樣，學生很難培養他們的核心素質。

因此，數學教師必須先積極改變教學思想，尊重學生在課堂學習中的主體性，從學生的角度思考數學教學，創造各種知識探索平臺。同時，數學教師必須利用藝術語言和學生進行交流，尊重小學生在數學知識學習中呈現各種需求，不能限制學生在知識探索中呈現出分歧。思考，但必須鼓勵學生從多個角度對數學知識進行思考。這不僅可以增加學生探索課堂知識的主動性，還可以使學生實現思維邏輯和辯證觀點的一些培養能力。

三、培養小學生的數學直覺思維能力

小學數學教學是指導學生發現數學綜合學科的一種特點，可以讓學生在學習過程中，對數學計算問題的關系數量等問題有一個直觀的判斷，提高他們的評價能力。速度，更簡單，快速有效地幫助學生完成學習過程。因此，在教學中，教師應注重培養學生的評價能力。教師應該想方設法提高學生的評價能力，運用科學的方法進行指導和訓練，以幫助學生形成更加敏銳的數學思維。在教學過程中，教師應引導學生掌握評估方法，但前提是讓學生學習準確計算的方法，然后逐步培養他們的評估能力。估計是一種可以通過培訓實現的能力。因此，教師應經常引導學生找到一些巧妙的計算方法，而不是用簡單和常規的方法來計算問題，他們應該找到一些提示和規則，從而更有效地完成這樣的計算過程。經過長期的培訓，小學生的直覺思維能力將達到一個新的水平，在計算和解決其他問題的過程中，他們的思維會更加靈活。因此，這是一個逐步積累的過程，從量變到質變。培養學生的核心素養需要很長的過程。作為一名小學數學老師，我們應該更加耐心和自信。在教學實踐中應采用多元化的教學方法培養學生的核心素養，注重教學的不足，及時糾正和修改，提高教學質量。在培養學生核心素養的過程中，教師可以培養學生的數學符號意識，實踐操作能力，邏輯思維能力等方法，從而達到培養學生核心素養的目的。

四、注重獨立思考，提升探索能力

教師應尊重學生在學習過程中的主體地位，培養學生獨立思考的能力，鼓勵學生質疑和挑戰權威。在提問時，教師不應該回答學生的問題，因為他們沒有技術內容，也不能取笑學生，因為他們的問題是幼稚的。應該欣賞敢于提問的學生，并以積極的態度回答學生提出的問題，鼓勵學生提出高質量和高質量的問題，以保證學生的良好關系。尋求知識的狀態。對于有創意或不同的問題，教師應該給予提問的學生更多的鼓勵，并引導所有學生思考問題。

綜合以上內容，培養數學素養的核心是不進行的，提高課堂效率，創新教育模式和教學方法，充分利用多媒體輔助教學，適當開展一些團隊競賽，智力游戲 要積極開展課堂氣氛，還要注意運用情感教學，充分激發學生的學習主動性和積極性，提升學生的綜合數學能力，更好地加強學生的核心素養。